淺談研究生輔導員工作心得

朱艷潔

【摘 要】輔導員工作在高等教育中占有舉足輕重的地位，隨著高校的發展，職業化、專業化、未來達到專家化成為輔導員隊伍的培養方向。本文從高校輔導員的工作定位和重要性出發，重點講述了筆者對研究生輔導員工作的一些認識和體會。

【關鍵詞】研究生輔導員 管理 體會

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是學生成長成才的指導者和引路人[1]。輔導員特殊的工作性質就需要把自己的目標定位為學生的人生導師和知心朋友。作為研究生輔導員，除了達到上述要求外，還要分析研究生不同于本科生的特質，從而更好地服務于學生。如下是我對研究生輔導員工作的體會：

1. 細心掌握研究生的特點

研究生區別于本科生的特點歸納為：高離散性、高目標性、高主動性。

西安科技大學研究生培養的原則是：個性化教育和精英教育，不同于本科生相對集中管理的培養機制，研究生的離散程度更強。研究生統一實施的是導師負責制，由于每位同學自身擅長不同、興趣不同、所跟學導師不同，所以他們的培養目標、培養方式以及培養過程都有很大的差異。此外，研究生在校期間大部分時間都在課題組或者是實驗室進行科研活動，有的研究生根據培養目標所需，需要在企業或者其他高校進行為期幾個月的實習或者聯合培養，他們的離散性更強，較難保證學校組織集體活動的需要?，F存的差異化培養給學生管理工作帶來了一定的挑戰。

此外，繼續讀研深造的學生，普遍對自己有很高的期望，對今后的職業定位較明確，明白自己的興趣點在哪，與本科生相比，自主規劃和汲取知識的動力更強。

2. 肯定與尊重學生

尊重是與人相處最基本的原則，是個人內在修養的外在表現。每個人的內心里都渴望得到他人的尊重，只有尊重他人才能贏得他人的尊重。尊重他人是一個人思想政治修養良好的表現，是一種文明的社交方式，是順利開展工作、建立良好的師生關系的基石[2]。

處于研究生階段的學生更渴望獲得別人的肯定與尊重。研究生經歷了本科階段，在性格方面更加成熟，有自己穩定的人生觀和價值觀，看待事物更全面更透徹，“說服式”與“批評式”的教育方法顯然是不合適的[3]，他們渴望平等、自由的對話，這就需要導師和輔導員站在一個平等的角度上，以一個朋友的身份進行談心交流，如知心朋友般贊許、質疑、討論。研究生的壓力與本科生壓力來源不同，集中表現為科研壓力、就業壓力、情感壓力，在進行思想政治教育和心理疏導的時候，給予肯定和尊重就顯得尤為重要。

3. 科研工作、學院活動兩手抓

研究生參與活動的積極性較本科生弱，究其原因發現，本科生好奇心強，愿意接收新鮮事物，處于興趣培養階段，而研究生科研任務繁重，并且興趣愛好基本已定，提高研究生集體活動參與率，就對活動策劃本身有較高的要求。由于研究生的科研工作多數是以課題組為單位，所以開展學院活動的范圍就不僅僅是同級同班，可以把范圍擴大到課題組和導師。學院活動的主題融入科研交流，加強此類活動，不僅僅能為研究生營造學術氣氛、提高學術水平同時也增加了同學對學院集體活動的得益度和認可度。

4. 運用網絡增強凝聚力

隨著信息時代和互聯網的發展，網絡成為每一個人生活中必不可少的組成部分?；ヂ摼W是一把雙刃劍，應正確引導才能使學生不斷獲益。

網絡的強大使獲取信息的渠道更加多元化，輔導員更應該加強引導使學生有堅定的政治立場和較高的思想覺悟。個別研究生就是因為思想道德覺悟不夠高，在科研道路上偷懶抄近道，出現了抄襲剽竊他人科研成果的現象，或者是參與擾亂社會治安、擾亂社會穩定的活動，更甚者參與其他的違法犯罪活動。在研究生科研任務繁重的情況下，依舊要開展“黨員活動日”活動，俗話說群眾看黨員，只有保證學生中有一支思想先進的骨干隊伍，時刻散發正能量，感染每一個學生。

互聯網時代，QQ、微信、微博等是學生主要使用的社交工具。學院成立了官方微博，設立了班級QQ聯絡群和微信交流群等，充分利用網絡工具，組織進行時事討論，策劃班級活動，增強了學生之間的交流，拉近了課題組之間的距離，同時也利于班委和輔導員掌握學生的動態。

5. 不斷學習、提高自己

俗話說，學生要有一碗水，老師必須有一桶水，輔導員作為班級的組織者、管理者和教育者，必須有較高的文化修養和較高的工作能力，不斷的向學習型輔導員靠攏--[4]，所謂學習型輔導員，除了具有很強的學習能力和創新精神外，更重要的是在平時的工作中，發現問題， 總結工作規律，運用管理學、心理學等專業的知識去解決問題，這就需要我們不斷地去學習、提高自己。

輔導員這份工作不單單是處理繁瑣的事務工作，它扮演著研究生成長成才道路中“引路人”的重要角色，這也就使這份工作變得神圣而具有活力。“三心”，即熱心，耐心和責任心指引鞭策著我，以優異的工作表現向組織匯報！

【參考文獻】

[1]教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見，2004：3-5.

[2]鄧世平. 尊重的力量[M]. 廣西師范大學出版社，2012：32-35.

[3]黃菲菲. 關于高校輔導員角色定位的一些思考[J]. 出國與就業，2011（2）.

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