高中物理學困生有效轉化策略

譙小平

【摘 要】高中物理由于學科自身特性，過于理論化，本身又具有一定的難度，這造成很多學困生的存在。為此在高中物理教學對過程中，要行之有效的采取積極措施，幫助高中物理學困生實現有效的轉化。

【關鍵詞】高中物理 學困生 轉化策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.087

在任何一門學科的教學過程中都會產生一定的學困生，在高中物理的教學中，學困生的存在是一種常有的現象，學困生的存在給高中物理教學質量的提升帶來了一定的限制和阻撓，給學生的物理學習成績的提升也帶來了消極的影響，在高中物理教學過程中產生的這部分學困生是由多種原因造成的。作為一名合格的高中物理教師，必須深入了解學生的學習情況，深刻明白物理學困生產生的種種原因；只有在深入了解其學困生成因的基礎上，才能采取有效的措施，幫助學困生實現并有效的轉化。學困生的轉化主要集中在兩個層面上，一個是心理層面上，學困生心理一般需要進行必要的疏導，這主要是由于學困生一般容易遭遇教師和學生的忽視和冷漠，造成他們心理過于失落，產生自卑情緒，容易輕易放棄自己，自暴自棄；另一方面是實際學習層面，學困生在實際的學習過程中，往往對這門學科的興趣不夠濃厚，很難有效的專注投入到學習過程中，在具體的學習方法和學習技巧上很難把握，在學習過程中容易遭遇很多實際的困難。為此，在學習層面上，要想實現高中物理學困生的有效轉化，必須給予學困生必要的指導和幫助。本文試就高中物理學困生的有效轉化策略，結合本人在高中物理教學過程中的深刻體會，談談個人的一些看法和建議。

一、對高中物理學困生進行必要的心里疏導，幫助他們恢復信心

要想切實有效的轉化高中物理學困生， 給予他們必要的心里疏導，幫助他們樹立其學習的自信心就顯得尤為重要。長久的應試教育模式，多年的教育傳統，使得很多教師在教學過程中，往往多更青睞于那些學習成績比較突出的學生，對于學困生往往產生冷漠甚至輕視的態度，再加上學困生也更容易遭遇學生之間的冷漠和輕視。這些非但不利于高中物理學困生的有效轉化，反而給這部分學生造成了極大的心理負擔和困擾。每一個人都渴望受到別人的重視，高中物理學困生也不例外，長久的處在學困生這樣的尷尬處境之中，給他們帶來了沉重的心理壓力。在這樣心理壓力過重的前提下，很多學困生很難產生積極的學習態度。為此，教師在高中物理教學的過程中，轉化這部分學生，就必須要采取必要的措施對他們進行必要的心理疏導。首先，要加大對高中物理學困生的關注和關愛，使得這部分學生不再感到自己被輕視和冷漠；關注和關愛學困生，能夠使得他們在情感上切實感受到教師對他們的關注和信賴，使得他們覺得自己不再孤單，往往對學困生學習態度的轉化起著積極的導向作用。其次，要從心理上對學困生進行必要的指導，要讓學困生明白，他們之所以成為學困生很多時候是自己的心理因素所造成，自己不能戰勝自己自然就很難改變學困生的尷尬處境；要讓學生在思想上切實明白，學困生只是成績暫時的落后，沒有人規定學困生永遠就是學困生；只要端正學習態度，肯努力去改變，終究可以取得良好的學習效果，盡快擺脫學困生尷尬的處境。只有當學困生切實明白了這些道理后，他們在心理上才不會懼怕學習，才會積極的端正學習態度，努力的學習，才能幫助他們進一步樹立起高中物理學習的自信心，為其學困生的轉化提供有利的條件。

二、進一步激發學困生的高中物理學習興趣

很多學困生產生的一個重要原因之一就是由于缺乏對這門學科的興趣和熱愛，試想一個學生對高中物理產生不了很大的興趣。他在高中物理學習的過程中就會難以產生有效的專注和持續的熱情，其學習效率必然不高，在學習過程中也會容易產生壓抑、焦慮等不良的負面情緒。為此，切實有效的激發學困生的高中物理學習興趣，對于這部分學生的轉化是十分重要的。教師可以從多方面采取積極有效的措施，切實有效的激發學生的學習興趣。首先，讓學生明白高中物理學習的重要意義和價值所在，高中物理雖然理論性很強，課程內容也很枯燥，但物理來自于現實生活，在現實生活中有著很強的實際運用。學習物理對于我們將來的發展有著很大的積極作用，物理能給我們帶來很大的發展空間。一旦學生明白了物理學科的重要性和價值所在，懂得了學以致用的道理，自然就會有效的激發出他們的學習動機和學習欲望；進一步加強他們認為有用的知識學習，幫助他們早日實現轉化。其次，教師也可以通過豐富自己的教學手段和教學方法進一步激發學困生的學習興趣，學生學習興趣的激發和教師的教學手段和方法是息息相關的；先進的教學方法和手段，能夠更好的激發學生的學習興趣。此外，激發學生的學習興趣方法多種多樣，每個教師可依據具體的教學內容和學生的實際情況，切實有效的采取措施激發學困生的學習興趣，幫助高中學困生早日實現有效的轉化。

三、在實際學習上給予學困生必要的指導和幫助

學困生在學習過程中往往會遇到很多困難，在學習方法上也往往比較落后，這就給他們的學習造成了進一步的困難和阻撓。高中物理這門學科，理論性很強，學科之間的關聯也很大。如果學生一開始沒有掌握好學習，后續的學習就會更加難以堅持，久而久之，這種學習上遭遇的困境和不利局面就會越發嚴重。為此，教師要想切實有效的轉化高中物理的學困生，就必須在實際學習中給予學困生切實的指導和幫助。高中物理學困生很多是由于基礎太差，對于這部分學生，教師在日常的教學過程中，要給予學困生更多的耐心，細心的教導他們，鼓勵其他成績比較好的學生給予學困生必要的幫助。在學習上發揮學生之間團結互助的優良作風，在學習上幫助他們。這樣既可以發揮學生之間優良的互助作風，形成良好融洽的班級學習氛圍，又可以借助班級團體的力量，幫助學困生實現有效的轉化。此外，高中物理學困生大多沒有掌握正確的學習方法和學習策略；做任何事情都需要一定的方法和策略，很多學生在學習上方法落后，所取得的學習效果自然也就難以顯著。高中物理理論性很強，學習方法對高中物理的學習有著更為重要的指導作用。因此，作為高中物理教師，要想切實有效的轉化高中物理學困生，就必須在學習方法上給予這部分學生必要的指導，幫助他們形成正確的學習方法，讓他們在正確的學習方法指導下取得一點一點的進步；并最終實現有效的轉化，幫助他們形成良好的學習習慣。

綜上所述，高中物理學困生的存在，無論是對于高中物理教學質量的提高，還是對于學生物理學習成績的提高都有著重要的幫助和作用。作為一名合格的高中物理教師，必須積極地分析學困生的成因，并據此在心理層面和實際學習層面上對學困生進行有效的指導，幫助他們早日實現有效的轉化。