高中地理教學有效性初探

張春艷

【摘 要】在當前的高中地理教學中，教學的有效性沒有受到應有的重視和加強，許多地理教師的教學理念和教學方法都很落后，造成了高中地理教學的有效性十分低下，基于此，切實提升高中地理教學的有效性就顯得尤為重要。

【關鍵詞】高中地理 教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.110

教學的有效性對于任何一門學科的教學都非常重要的，教學有效性的提高對于提升這門學科的教學質量和學生實際的學習成績有著重大的意義和作用。然而，在當前的高中地理教學的過程中，很多教師往往忽視了地理教學的有效性，造成了地理教學有效性十分低下，課堂教學氛圍十分凝重，課堂教學方法也很落后，單調乏味，使得很多學生對于高中地理這門學科的學習興趣不夠濃厚，這些都對于高中地理教學有效性的提升產生了消極的影響和作用。為此，要想切實提升高中地理教學的有效性，就必須切實有效的激發出學生最大的學習熱情和學習興趣，豐富自身的教學理念和教學方法，活躍課堂氛圍，建立融洽的師生情感，只有這樣才能切實有效的提升高中地理教學的有效性，提升高中地理教學的質量和學生的學習成績，本文就高中地理教學的有效性，結合本人在高中地理教學過程中的深刻體會，淺談我個人的一些看法和見解。

一、教師應關愛學生，致力于和諧融洽師生關系的建立

教師在教學過程中，應當積極的和學生進行溝通交流與合作，致力于和諧融洽師生關系的建立。和諧融洽的師生關系能夠使學生始終處在一個輕松愉快的學習氛圍之中，更好的融入到高中地理的學習中來，由于當前的高中生不得不面臨高考升學考試帶來的壓力，很多學生都承受著一定的學習壓力和心理壓力，在壓力的驅使下，有些學生的學習動機能夠被更好的激發出來，而有些學生則難以有效正確的處理這些壓力，為此，作為一名合格的高中地理教師，要懂得有效的幫助學生正確認識壓力、分析壓力和調解壓力，這樣才能使得學生更好的投入到學習中來，高中地理教學過程中，教師應當主動的關心和愛護學生，每個學生都渴望受到教師的重視和關心，教師對學生的關心和愛護，能夠很好的激發出學生的學習動機和學習熱情，使得學生保持長久的專注，學生也只有切實的感受到教師對他們的關心和愛護，感受到教師對他們的殷切期盼，感受到教師對他們的期望，才會更加努力的去學習以回報教師的對他們的關心和愛護。此外，建立和諧融洽的師生關系，也能夠進一步的加強教師和學生之間的良性互動和交流合作，教學過程本身就是一個雙邊互動的過程。在這個雙邊互動過程中，教師和學生之間進行一定的溝通和交流是不必可少的，教師和學生在互動過程中，教師可以更好的了解到學生的學習狀況和需求，便于根據學生的實際狀況和需求調整自己的教學理念和教學方法，使得自己的教學更具有針對性；學生通過互動交流也能夠向教師反映自己在學習過程中遇到的問題，以便能夠更好的從教師那獲得有效的幫助和解決。無論是教師教學質量的提升，還是對于學生實際學習成績的提升都是有著一定的積極作用，簡而言之，教師在日常的高中地理教學中，積極的關心和愛護學生，致力于有效的建立和諧融洽的師生關系，對于提升高中地理教學的有效性有著莫大的幫助和指導意義。

二、增加地理教學過程中的趣味性，進一步激發學生的地理學習興趣

地理是一門自然學科，有著強烈的人文特性，地理這門學科本身就缺乏一定的趣味性，其學科內容過于單調，再加上很多教師在長久的應試教育模式下，片面的追求學生的學習成績，將所有教學的重點都集中體現學生學習成績的提高層面上，所采用的教學理念和教學方法過于傳統落后，這勢必就會造成了地理教學過程中趣味性的嚴重流失，學生的學習興趣便難以有效的激發和調動起來，嚴重影響了課堂教學效果的提升，也不利于高中地理教學有效性取得的提高。為此，要想切實有效的提升高中地理教學的有效性，教師必須要致力于教學過程中趣味性的增加，進一步激發學生的學習興趣。增加地理教學過程中的趣味性的方法很多，每個教師可根據具體的教學內容，合理的進行課堂設計，以學生所喜聞樂見的方式將枯燥的地理知識以生動有趣的方式傳授給學生，地理知識和現實生活密不可分，教師在講授知識的過程中可結合實際情況加以講解，比如在講解到季風氣候的時候，可以結合小故事進行講解，《三國演義》中赤壁之戰，諸葛亮巧借東風，并非是他真的能借東風，而是由于他對季風氣候的了解從而做出了準確的預測，取得了赤壁之戰的勝利；在講到一些地理熱點問題之時，可以結合實際進行講解，比如講資源問題時，可以結合中東局勢的緊張原因之一就是由于對資源的爭奪，我國實施的“南水北調”工程和“西氣東輸”工程都是由于我國資源分布的不均衡和國家發展戰略的需要，將枯燥乏味的高中地理知識結合生動的故事和現實情況進行講解，就能很好的增加地理教學過程中的趣味性。既能有效激發學生的學習熱情和學習興趣，又能切實有效的幫助學生提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，切實提升學生的學習能力，幫助提高學生地理學科的素質，對于高中地理教學有效性的提升有著積極的作用。

三、教師應逐步提升和完善自身的教學素質和修養

教師自身的教學素質和修養對于其教學活動有著重要的影響和作用，一個優秀的教師，其自身的教學理念和教學方法往往也是十分卓著。為此，在高中地理教學的過程中，要想切實提升其教學的有效性，作為高中的地理教師，首先必須注重自身教學素質和修養的提高，教師應當具有扎實的專業知識基礎和豐富的知識面，只有具有扎實的專業知識基礎，才能對學生進行透徹的講解，更好的向學生傳輸知識；只有具有豐富的知識面，在講解知識的過程中才能旁征博引，更好的提升其教學的有效性；其次，教師還必須有先進的教學方法和豐富多彩的教學語言。具備了先進的教學方法，教師才能更好的完成其自身的教學任務和教學目標，確保知識的有效傳輸，教師的教學語言對其教學活動也是十分重要的。教師在教學過程中，應當豐富自己的教學語言，避免自己的教學語言過于單調枯燥，豐富生動的教學語言能夠更好的激發學生的學習興趣，也能夠確保課堂教學的有效性；最后，教師還必須具備良好的修養，教師為人師表，只有具備良好的教學修養才能贏得學生的信任和尊重，教師必須富有一定的愛心和高度的責任心，喜愛教師這份工作，體會到教師的奉獻精神。在實際教學過程中，肩負起作為教師的高度使命感和責任感，這樣才會在教學過程中不遺余力，提升其教學的有效性。

綜上所述，高中地理教學有效性的提升，對于提升這門學科的教學質量和學生的學習成績都具有重要的意義，教師在日常的地理教學過程中，應當采取積極的措施，最大限度的致力于高中地理教學有效性的提升。