談談初中數學課程與信息技術的認識

王擁軍

【摘 要】隨著社會科技水平的不斷提高，信息化技術的不斷發展，人類已經邁入“大數據時代”。信息技術的發展對初中教學也提出了新的挑戰，如何在未來的初中教學中與信息技術有效的相結合，提高教師的課堂效率，提高學生的學習成績，將是教師以后的重大研究課題。

【關鍵詞】初中數學 課程 信息技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.166

現代信息技術的發展已經把數學帶入了各個行業領域，在社會生產、生活中都得到了廣泛的運用，特別是人們越來越相信帶了分析結果的數據，使得數學在以后的應用有了大大提高。初中數學是小學數學的繼續，是基礎知識的進一步延伸，初中數學的學習較小學來說難度有所提高，學生怎么去克服這一難題呢？現代信息技術的發展給教師提供了很好的方向。

一、信息技術與數學的聯系

計算機科學的迅速發展、信息技術工具在社會生產、生活中的廣泛的使用，特別是現在城鎮初中學校都已經安裝了電腦等儀器，把初中數學的教學又向前推進了一大步。高新技術的發展離不開現在數學的應用，沒有數學作為基礎許多的程序是無法設計的，特別是一些高精度、高速度、高安全、高質量、高效益以及全自動化等，都需要數學有關的算法和模型輸入電腦中才可以有效地執行命令，高新技術執行命令的本質還是通過數學中的數字進行信息轉換。可見高新技術的發展和應用，離不開基礎數學的應用，它在我們的生活中隨處可見，無時無刻不再影響社會的發展。

現在信息社會對中學數學教育提出的新要求，要求加快中學數學教育改革的步伐，把數學教學與信息技術有效地整合在一起，在課堂上得到普遍的應用。中學數學課程教材研究開發中心已經在探索信息技術在改進學生數學學習方式和教師數學教學方式，培養學生的創新精神和實踐能力上的作用和途徑，以及在信息技術的環境下專業教師的成長、學校建設和發展等途徑。就連農村初中數學教育都有了信息技術的滲入，隨著電腦的普及，我也體會到了信息技術對數學教學的好處。

因此在教學中教師把信息技術與課程整合是非常必要的。教師把信息技術與學科教學能夠有機地相結合，對以后的初中數學課堂教學將是一種質的飛躍，信息技術將是一種很好的教學工具，是提高教與學，改善教與學起到很大的促進效果，將是傳統教育改革方向的一盞明燈。信息技術也可以對教師的教學進行優化，使原本枯燥乏味的數學課堂能夠豐富有趣，吸引學生對數學的探究欲望，促進學生學習數學的積極性。

二、在數學課堂上多媒體的技術越來越重要

（一）多媒體可提高學生的空間想象能力

數學能夠培養學生的想象能力，特別是學生的空間想象能力，這也是數學教學的主要目標之一。空間想象能力不是很快就可以培養出來的，需要教師在平常的教學中不斷鍛煉，這個鍛煉不是憑空的鍛煉，特別是一些抽象的數學概念，理論等知識點，教師可以借助于多媒體用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在學習立體幾何圖形的教學中，學生很難理解什么是立體，在課本上出現的圖形都是平面的，學生很難理解，但是教師可以通過課件給學生展示什么是點、線、面、立體的知識，讓學生用眼睛觀察，用腦子思考，重新認識立體的本質。在制作數學的教學課件時，必須要求教師的目標明確，使常規數學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，使課件中的視屏幻燈片連接合理、自然，同時教師盡可能的利用人工操作控制時間，各個教學環節變化有序，讓教學中的多媒體有連續的感覺，讓學生在學習時感覺就像看電影一樣，避免產生黑板搬家的感覺。

（二）多媒體可提高學生發散性思維的能力

數學倡導開發學生的空間想象能力的同時也提倡開發培養學生的發散性思維能力。怎么培養學生的發散思維能力呢？這就需要教師在平常的教學中積極開動教師的腦袋，設計一些具有開發學生思維能力的問題，讓學生帶著問題去嘗試、去探究，讓學生在實踐中發現數學知識的本質。例如，在課堂上學生不知道什么是多面體，怎么用實物展現。我就利用橡皮做一個長方體，問學生是不是可以再把它割成更多的面呢？學生自己去嘗試切一切，教師可以給學生總結一下教師切的這些都可以成為多面體。教師然后再用FLASH制作動畫，把這些不規則的、規則的多面體演示給學生看，給學生以形象直觀的了解，開發他們的發散性思維。

（三）多媒體可以提高學生學習數學的興趣

初中數學課程的學習不是向其他學科一樣死記硬背就可以學好的，許多學生對數學學習不重視，到了最后考試才想到臨時突擊學習來提高成績，那顯然不現實。因為數學的知識點具有一定的抽象性，即使背誦的知識點，不知道所以然根本就不會應用。因此，平常的學習是非常重要的，這就得靠教師在傳授知識的過程中如何吸引學生的興趣。教師在教學中要盡量做到使課程生動形象，這是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。現代的多媒體技術的在課堂上的應用就很好解決了這個難題。例如在圖形的平移和旋轉中，學生對圖形的特征雖然了解，但應用上把握不定，設計課件時，可以采用動畫顯示圖形的平移和旋轉。

（四）多媒體可解決數學教學中實驗模擬中的重難點

初中生在學習數學時主要面對兩大難點，立體幾何部分與概率統計部分。特別是概率問題很難用實驗模擬驗證，例如談論硬幣掉在地上的正反面概率問題，教師都說是二分之一，但是這個結論是怎么得出的，學生在實驗時扔的次數少了，往往數據不是二分之一，多了學生很容易厭煩。這時教師在選擇相關軟件的基礎上，設計有關課件用于計算機模擬實驗，可多次實驗，幫助學生復習掌握。

三、多媒體技術在數學教材設計中的應用

信息技術的發展，教師的教學提供很多的便利，可以使全世界好的教育資源進行共享，豐富教師的課堂教學容量。現代的教學容量比以往常規的教學容量多，教師可以借用網絡資源掌握教學節奏，讓節奏的快慢適應學生的學習。在設計課件時教師還要考慮到兩方面的因素。

1.增加問題情景設計，激起課堂效率。以往的數學教學課件因程序化太濃，難以達到學習快速的效率。在對一堂課的歸納、小結時，采用網絡技巧及特寫處理，把本節課的主要內容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使學生能夠掌握學習數學的重要方法。

2.考慮學生的學習規律，培養師生的感情。課堂上學生眼睛盯著熒光屏容易產生疲勞感，我在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又能注意學生的學習反應。

總之，信息技術的發展對教師的初中教學提供了很大的便利，讓教師在有限的時間內向學生傳授更多的知識，使學生用有限的精力掌握更多的數學知識。在未來初中的教學中與信息技術有效的相結合，這對提高教師的課堂效率，提高學生的學習成績，將是重要的輔助工具。