初中語(yǔ)文的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)析

辜坤明

【摘 要】現(xiàn)代教學(xué)方法要求語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，為此，語(yǔ)文教師要不斷明確創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中不斷推進(jìn)創(chuàng)新性教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新記憶、創(chuàng)造性思維、擁有提出問(wèn)題等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，并且不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理采用現(xiàn)代教學(xué)的手段和方法，提高課堂效率和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.007

現(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)校都在推進(jìn)新一輪的教學(xué)改革，大力促進(jìn)教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新，提高課堂的教學(xué)效率，不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文教學(xué)也是這樣的，需要語(yǔ)文教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取合理有效的教學(xué)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)。為此，需要語(yǔ)文教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

在推進(jìn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)之初，語(yǔ)文教師首先要明確創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的具體要求，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和深入探索知識(shí)的精神，能夠不斷的從書(shū)本中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且通過(guò)自己的努力進(jìn)行深入的研究和分析，善于將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到日常的生活中，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)還要求學(xué)生能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且大膽提出問(wèn)題，然后通過(guò)自己查閱相關(guān)資料、互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，找到解決問(wèn)題的方法，并且認(rèn)真地分析總結(jié)出問(wèn)題的原因，然后詳細(xì)記錄解決辦法，為以后更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

明確以上工作之后，語(yǔ)文教師要做的是全面貫徹創(chuàng)新教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為了改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)習(xí)慣，語(yǔ)文教師自身要提高創(chuàng)新能力的同時(shí)，還要不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識(shí)。不要誤以為進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)只與先進(jìn)教師和優(yōu)秀教師有關(guān)，也不要認(rèn)為自己的學(xué)生甘于平庸，一味的低估自己的能力，而喪失了潛力被挖掘的重要時(shí)機(jī)和關(guān)鍵機(jī)會(huì)。

為此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種方式的訓(xùn)練，從不同層次、不同的角度激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，不斷挖掘?qū)W生的潛力。讓學(xué)生不再恐懼，不再膽怯，而是充滿自信的去學(xué)習(xí)，去探索，逐步形成創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

二、語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）創(chuàng)新記憶

傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)一般就是讀課文、記生詞、練習(xí)寫(xiě)作等等，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就不能僅僅局限于這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不單單需要對(duì)教師所傳授的知識(shí)以及書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行記憶，還要對(duì)自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)以及自己沒(méi)有理解的內(nèi)容進(jìn)行大膽的探索和深入的研究。通過(guò)不斷的探索和研究獲得更多的知識(shí)，并且不斷的驗(yàn)證這些知識(shí)的正確性。

（二）創(chuàng)造性思維

語(yǔ)文教師除了要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新記憶外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己不理解的字詞、句子以及文章的敏感性，在閱讀圖書(shū)或是與他人的日常交流中，發(fā)散思維、不斷的思考，利用身邊的一切資源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終通過(guò)自己的努力使問(wèn)題得到有效的解決。

（三）勇于提出問(wèn)題

進(jìn)行創(chuàng)新記憶、創(chuàng)造性思維之后，語(yǔ)文教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，能夠不斷地提出問(wèn)題，不僅是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也反應(yīng)了學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，更不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。因此，語(yǔ)文教師在常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，還要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等相關(guān)能力的培養(yǎng)，留出時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并勇于提出問(wèn)題，通過(guò)自己的探索、教師的講解和與同學(xué)們的交流，獲得滿意而正確的答案。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠有效完成語(yǔ)文教師的教學(xué)工作，還能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)習(xí)的生活帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

語(yǔ)文教師在課堂上，要樹(shù)立以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的核心思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W生深入學(xué)習(xí)的潛力，促使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新記憶學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)生引向其“最近發(fā)展區(qū)”。在培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的同時(shí)，不斷積累有用的知識(shí)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生能力的目的。

三、創(chuàng)新性教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求教師認(rèn)真的傳授知識(shí)，更重要的是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地改進(jìn)和采用新的教學(xué)方法以及教學(xué)技巧。首先要做到的是教學(xué)觀念的重大轉(zhuǎn)變，例如要做到以下幾方面的轉(zhuǎn)變。

（一）注重學(xué)生內(nèi)在變化而不是外在變化

傳統(tǒng)的教學(xué)教師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，在有些情況下，甚至只是一味的要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)不但不能更好的提高學(xué)習(xí)效率，而且達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握只是一時(shí)的，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)將之前所學(xué)的知識(shí)淡忘，或是記憶的知識(shí)點(diǎn)多了就會(huì)造成知識(shí)的混淆。因此，現(xiàn)代教學(xué)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能只追求學(xué)生外在的變化，更重要的是關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的變化，即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而不是記憶知識(shí)上，教師要將重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，不斷的指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)法和深入探索的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而不是一味的聽(tīng)教師的講解，自己不動(dòng)腦思考。這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)不會(huì)長(zhǎng)久保持也不會(huì)發(fā)揮更大的作用。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程而不是結(jié)果

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，較高的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到市場(chǎng)的需求，至少要求學(xué)生擁有較高的綜合能力。因此，教師不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和靈活的學(xué)習(xí)方法。過(guò)去只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果時(shí)，教師只要求學(xué)生能夠做出正確答案，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程之后，要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，通過(guò)不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，以便于達(dá)到挖掘潛力的目的。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)之后，不要求學(xué)生將經(jīng)歷放在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和背誦上，而是要不斷的拓展思考，思考如何更加多樣化的使用知識(shí)，真正做到活學(xué)活用。另外，教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生重視自己的學(xué)習(xí)方法，多與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，不斷建立學(xué)習(xí)知識(shí)的信心，增加學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，達(dá)到綜合能力提高的效果。

（三）師生共同活動(dòng)而不是教師講解學(xué)生聽(tīng)

傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師講解學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生以接受知識(shí)為主，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，一味的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

現(xiàn)代的教學(xué)方法要求教師要合理安排課堂時(shí)間，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生更多的時(shí)間，不能讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，而是要讓學(xué)生與教師合作，通過(guò)師生的共同互動(dòng)獲得知識(shí)，學(xué)生也要真實(shí)的參與到學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，真正做到陶行知先生所講的“教學(xué)合一”。這樣的教學(xué)方法才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的親自參與，開(kāi)發(fā)智力、提高能力，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。endprint