意識形態安全視域下大學生思想政治教育的實效性研究

薛立剛

摘 要：思想政治教育在本質上是意識形態領域的工作，帶有鮮明的意識形態性。大學生意識形態教育的主要域場在高校，高校思想政治教育的主要任務是對大學生進行道德規范與行為的培養、民族精神與時代精神的塑造、中國特色社會主義共同理想的培育和中國化馬克思主義的教育。堅持馬克思主義指導思想的一元主導，建立科學的社會主義核心價值體系引領運行機制，解決大學生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念是開展思想政治工作，確保大學生意識形態安全的政治任務。

關鍵詞：大學生； 思想政治教育； 馬克思主義； 意識形態

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2014）03-0067-04

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出，“意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”。高校始終是多元政治思潮滲透的重要領域，倡導主流價值，并將其內化為大學生群體和個人意識，外化為行為規范，是大學生思想政治教育面臨的現實問題和重大課題。

一、意識形態性是思想政治教育的本質屬性

意識形態具有政治、社會和文化三個層面的功能，分別體現在表達國家意志、社會共識和反映時代精神等方面。[1]而思想政治教育正是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其社會成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動。[2]因此，思想政治教育是意識形態需要的產物，承載著意識形態的政治、社會和文化功能。

1.意識形態安全是大學生思想政治教育的重要價值維度

群體的思想觀念、政治觀點和道德規范是屬于一定的階級意識形態的，在思想政治教育內容體系中，政治教育起著統領作用。我國大學生思想政治教育是在中國特色社會主義核心價值觀下對廣大青年學生進行的政治、思想、道德方面的意識形態教育，它起到把社會主義核心價值觀轉化為大學生所接受的具體的價值觀念，通過教育或者教化灌輸給青年學生，提高學生思想道德素質，努力使社會主義核心價值觀在廣大青年學生中內化于心、外化于行，這也是我們推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興的戰略任務，是凝魂聚氣、強基固本的基礎工作。大學生是培育和踐行社會主義核心價值觀的生力軍，大學階段是價值觀形成的關鍵時期，由此，意識形態安全是大學生思想政治教育的重要價值所在。

2.意識形態功能是思想政治教育的主導功能

思想政治教育功能具有意識形態性和非意識形態性兩重性質。既包括系統化、理論化的階級意識形態，也包括居于普遍意義，維系一個社會共同體存在和發展的非階級的非意識形態。[3]馬克思指出：“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。這就是說，一個階級是社會占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量。”[4]由此可見，意識形態功能是思想政治教育的主導功能，它具有價值導向、社會維護、利益調控和資源整合等作用，如果剝離意識形態教育，那么思想政治教育就不能稱之為思想政治教育。隨著全球化、多元化、多極化趨勢的發展，我國意識形態也呈現主導性與多樣性、民族性與全球性、沖突性與互滲性相結合的發展特點。面對意識形態的發展進程，更加要求堅持馬克思主義指導思想一元化，繼續發揮意識形態的主導功能，引導人們樹立堅定的理想信念，鞏固改革開放和中國特色社會主義發展的偉大成果，否則勢必導致人們價值觀的迷失、經濟的混亂與社會動蕩。因而，堅持思想政治教育中意識形態性的主導功能，就具有重要的現實意義。

3.思想政治教育是實現意識形態安全的重要手段

思想政治教育以意識形態功能為主導地位就說明思想政治教育是實現意識形態安全不可缺少的重要手段，也正是這一主導功能決定了思想政治教育的發展方向。形式多樣、主題鮮明的主題教育活動，鞏固和營造健康積極向上的主流思想輿論，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，始終是大學生唱響堅定理想信念、勇于追夢圓夢的主旋律；課堂講座、文體活動、社會實踐等成為大學生思想政治教育的重要載體，其目的在于通過教育或者教化把主流意識形態灌輸給全體學生，內化為行為準則和道德規范，成為個體政治社會化的指導思想?？梢?，思想政治教育是維護意識形態安全的一種社會實踐活動和重要手段。

二、大學生意識形態安全面臨的新挑戰

經濟全球化背景下國際意識形態交鋒和對我國滲透的新態勢、國內各種社會思想交鋒的新情況、我國改革發展進程中出現的新問題，尤其是發生在高校中的一些不良事件無不影響和干擾著大學生的社會公德、家庭美德和個人品德的培育和發揚，已嚴重威脅我國大學生的意識形態安全，使大學生思想政治教育的實效性被削弱。

1.意識形態理論研究帶來的新挑戰

社會意識變化與我國社會主義意識形態建設問題近年來一直是學術界研究的熱點問題之一，與此相關的國家研究課題和著作數以十計，國內學者發表的學術論文和理論文章更是數以千計。中國社會科學院原副院長、中國社會科學院世界社會主義研究中心主任李慎明曾經總結評析了西方憲政民主、普世價值、新自由主義、新聞自由等16個意識形態領域相關理論思潮；從馬克斯·韋伯認為的現代社會的工具理性導致意識形態的衰落到丹尼爾·貝爾和弗蘭西斯·福山的“意識形態終結論”，也形成了一套完備的淡化意識形態的理論，甚至得到一些“自由主義思想家”的贊同。[5]這些社會思潮泛起以及所倡導的價值觀和道德倫理相互交織、相互影響，使中國特色社會主義主流意識形態面臨著諸多的沖擊和挑戰，對大學生思想政治教育潛移默化地產生一定程度的消極影響，嚴重影響大學生意識形態安全。

2.全球化進程帶來的新挑戰

經濟全球化進程加快和改革開放不斷深化不僅帶來了物質的流動，也促使精神產品等文化范疇要素的流動。一是西方國家推行科技和文化霸權主義，利用新聞、影視、文學、科技等一切途徑和手段對我國進行思想滲透，企圖改變人們的政治觀、價值觀和生活方式，威脅我國大學生意識形態引導的主流價值文化的安全。二是市場經濟中的負面效應使一部分人對中國化馬克思主義引領的思想觀念、行為準則的認同產生了迷?；蛘哔|疑，在大學生群體中個人主義、享樂主義、拜金主義的傾向在加強，而集體主義、奉獻精神在淡化。三是改革發展進程中凸現出來的矛盾和沖突，如腐敗、社會不公、道德缺失等現象很容易使大學生陷入錯誤思想的誤區，在主旋律宣傳教育中出現了一些噪聲、雜音。

3.輿論引導和新媒體的發展帶來的新挑戰

新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，電腦和智能手機作為新媒體的終端成為大學生必備的工具，網絡新聞、手機報、網購、即時交流工具已經覆蓋到所有在校大學生。網絡新媒體的發展改變了傳統教育模式占信息壟斷地位的教育過程，網絡媒體賦予了受教育者更多的信息選擇和接受權利，非主流意識形態和虛假信息得以廣泛傳播，充斥著大學生的頭腦，對其人生觀和價值觀加以誤導；網絡的虛擬性和隨意性使一部分大學生擺脫了現實社會的諸多約束，導致“網絡失范行為”的發生；一些媒體和網絡傳播不良信息，或片面夸大某一負面事件，或抹黑公眾人物，或抵毀政府公信力，抑或招搖撞騙，歪曲事實、煽動大學生的負面情緒，甚至一些較有影響力的主流媒體也實施“標題黨”策略，這些現象已經滲透到政治、經濟、文化、軍事等諸多社會領域，為大學生意識形態安全和思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。

4.思想政治教育方式方法面臨的新挑戰

面對新形勢的各種挑戰，傳統大學生思想政治教育方式方法在一定程度上還存在著教育與現實脫節、教育范式“物化”等現象，教育內容枯燥，不能很好地融入大學生現實生活，對如何引導和幫助學生解決當前急需解決的實際問題和社會現象引導不夠，使學生的理解過于抽象而無法在實際中得以應用和驗證；思想政治教育的方式方法和載體相對單一，理論“灌輸”和實踐體驗結合得不夠，學生的學習積極性不高，據調查顯示，還有一些大學生對思想政治理論課持有“不需要”、“無所謂”的態度。在大學生思想政治教育過程中，重視形式而效果不突出現象存在，為大學生解決急需解決的實際問題不夠，例如人際關系、學習問題、就業問題、心理問題等。大量教育實踐表明，及時有效地幫助大學生解決實際問題，能顯著提高思想政治教育的實效性和針對性，從而有效提高大學生對社會主義核心價值觀的情感認同。

三、思想政治教育是增強意識形態吸引力的重要場域

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”增強馬克思主義意識形態的主導地位和吸引力，是思想政治教育的核心任務。廣大思想政治教育工作者肩負著意識形態灌輸的重任，應適應時代主題，包容多樣，用中國特色社會主義核心價值體系統領大學生意識形態陣地，推動思想政治教育的多樣化發展。

1.用中國化馬克思主義統領高校意識形態陣地

馬克思主義是社會主義意識形態的核心和靈魂，指明了高校思想政治教育的方向。意識形態安全的關鍵是解決好對馬克思主義和共產主義的信仰、對中國特色社會主義的信念問題，用社會主義意識形態去占領思想陣地。我們必須強化馬克思主義主流意識形態的理性權威，認識到堅持馬克思主義主流意識形態一元化指導地位的必要性。當前，做好新形勢下大學生思想政治教育工作，首要任務就是引導大學生客觀地認識當代中國、看待外部世界，努力做到習近平總書記提出的四個“講清楚”，宣傳闡釋中國特色，充分發揮思想引領、精神激勵作用，引導青年學生為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。二是深入開展中國特色社會主義和中國夢的宣傳教育，引導青年學生增強道路自信、理論自信、制度自信，把民族精神和先進的時代精神教育貫穿于大學生教育的全過程，用以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀引領風尚，提高廣大青年學生的道德素質，培育知榮辱、講正氣、促和諧的良好風尚。三是深入推進社會主義核心價值體系建設，不斷培植大學生的精神家園，增強學生的集體榮譽感、凝聚力和向心力。四是履行好職責，服務學生的成長成才，把執行黨的政策和解決大學生的實際問題結合起來，把解決學生現實思想問題作為出發點和落腳點，使思想政治教育貼近學生、貼近生活、貼近實際，凝聚促進學生成長成才的正能量。

2.增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力

強化控制力，是增強意識形態凝聚力和吸引力的關鍵環節。思想政治教育因與意識形態的本質關系而成為意識形態傳播的重要途徑，成為社會主義意識形態領導權和控制力的重要體現。從實然與應然、理性與價值層面關注和提升思想政治教育的地位和作用，堅持黨管意識形態的原則，使黨性和群眾性相統一，在大是大非面前旗幟鮮明、敢抓敢管，通過法律、技術和情感等手段的綜合運用，保證主流意識形態傳播渠道的暢通，取締不良意識和行為生存空間；把服務學生同教育引導學生結合起來、滿足需求同提高素養結合起來，使構筑社會的精神骨架、豐富人的精神世界成為思想政治教育科學發展的內在需求。[6]掌握話語權，是增強意識形態凝聚力和吸引力的基本要求，掌握了話語權，就決定了社會輿論的走向。在思想政治教育過程中，堅持一元主導與多元語境話語體系創新相統一，發揮主流意識形態的辯護—批判功能、解釋—推廣功能、整合—凝聚功能、引領—提升功能，使其成為推動社會發展的積極力量。在此前提下，在理論資源、話語體系、表達方式、傳播手段等方面多元創新，特別是要主動打造意識形態傳播新理念、新渠道、新載體，寓意識形態工作于教學、科研、管理各項工作之中，把服務學生成長成才作為根本出發點，遵循教育規律，實現教育話語體系的有效轉換。[7]

3.堅守大學生思想政治教育主陣地

思想政治理論課，始終是宣傳和強化大學生意識形態安全的主渠道。要增強受教育者主體性和教育的生活化，在教學內容上以社會主義核心價值體系為教學主線，正確處理“意識形態”與“非意識形態”的關系，充分掌握大學生的思想狀態和行為特點，結合大學生對意識形態的真實想法，有針對性地調整教學內容、形式和方法，回應大學生面臨的意識形態現實問題，幫助他們厘清意識形態領域各種錯誤的思想和觀點；在教學方法上發揮“微課”、網絡“公開課”等教學形式的作用，融入現代科技元素、先進的教學理念，采用案例教學法、演講、討論、視頻、實踐成果展等形式教學。黨團組織優勢，始終是開展思想政治工作的最大優勢。切實發揮黨組織的政治優勢和核心作用，樹立黨管意識形態的原則，掌握意識形態教育的主導權，引領大學生形成正確的個體意識形態和價值觀體系；通過加強組織建設和示范引領等發揮教師和學生黨組織在宣傳意識形態中的積極作用，使教師、學生黨組織成為大學生意識形態安全教育的戰斗堡壘；通過發揮共青團組織的作用，更好地把握大學生的社會需求，尊重大學生的主體意識，開展大學生喜聞樂見的活動，教育和引導大學生認同社會主義核心價值體系，鞏固和強化大學生意識形態安全；通過黨團組織、重要節日及黨史國史上重大事件、重要人物紀念日等活動組織開展內涵豐富的主題宣傳教育活動，在大學生中唱響堅定理想信念、提高思想道德、勇于追夢圓夢的主旋律。校園文化，始終是大學生思想政治教育工作的無形資產。堅持以文化人、以文育人，使校園精神文化、校園物質文化和校園制度文化有機結合[8]，潛移默化地對大學生進行價值觀引導。正面宣傳教育，始終是思想政治工作必須遵循的重要方針。堅持鞏固主流思想輿論，以先進典型和感人事跡，豐富大學生精神世界，增強大學生精神力量，滿足大學生精神需求，弘揚主旋律，傳播正能量。

4.促進主流意識形態認同的實踐轉化

馬克思主義是以社會實踐發展為基礎的動態開放的體系，其理論活力來源于社會實踐，用最新的科學思想和科技成就拓寬馬克思主義視野，積極借鑒世界各國的一切有益文明成果是豐富和發展馬克思主義的必然途徑。[9]在實踐中了解國情、感受成就、受到鍛煉，提升思想認識，養成良好品行是大學生思想政治教育工作的成功做法，促進主流意識形態認同的實踐轉化是思想政治教育工作者的努力方向。深入開展道德實踐，深化青年志愿者行動和公益活動，使學雷鋒活動和志愿服務活動常態化、社會化，大力倡導踐行文明新風；廣泛開展“光盤行動”、綠色出行、垃圾分類、節水節能、義務清掃等實踐活動，動員大學生以實際行動建設美好家園；認真組織開展集體活動、結對子幫扶等實踐活動，大力倡導集體意識、團隊意識；積極組織開展主題鮮明、弘揚主旋律的文藝活動、科技活動、社會實踐活動等，增強學生的組織認同感；積極開展社會調查研究，引導青年大學生運用科學的知識和方法認識分析當前社會狀況和社會熱點、難點及問題，提高其社會現象的觀察、認識和判別能力；開展校風校紀教育實踐活動，以制度規范思想和行為，促進主流意識形態的傳播。

5.抓好思想政治教育工作隊伍建設

思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治工作的組織保證。教育者是教育行為的主體，其自身的知識、能力、價值觀、信仰、人格魅力對學生具有直接的導向和間接的影響作用。因此，理論教育工作者對馬克思主義理性權威必須首先確認和自覺信奉。建立一支素質過硬的理論課教師隊伍，增強思想政治理論課教師的職業責任感和榮譽感，使其具有堅定理想信仰、胸懷祖國、無私奉獻、默默耕耘的精神，堅持以學術理論和學科為支撐，加強理論研究，努力把思想政治理論課建設成為具有科學性、理論性、實踐性、時代性和發展性的學科，增強思想政治理論課教學的實效性和說服力。加強輔導員隊伍建設，在保證數量充足、結構合理、待遇適當的基礎上，加強培訓和思想教育，抓好他們的理論學習，使其通過堅持不懈學習，學會運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和解決問題，堅定理想信念，提升工作本領；抓好他們的作風建設，使其能以改革創新的精神推進工作，扎扎實實地做好每一項工作，建設一支高素質的思想政治工作隊伍，努力開創大學生思想政治工作新局面。

參考文獻

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[2] 李建華等.多元文化時代的價值引領——社會主義核心價值體系建設與社會思潮有效引領研究[M].北京：人民出版社，2012：10.

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[4] 馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1972：52.

[5] 于洪軍，潘云濤.沖突與整合：思想政治教育中的意識形態教育與非意識形態教育的統一[J].前沿，2008（4）：108-110.

[6] 于成學.充分發揮思想政治教育的作用[N].黑龍江日報，2013-09-23（12）

[7] 吳新文.要牢牢掌握意識形態工作的話語權[EB/OL].[2013-09-27].http：//www.gmw.cn/sixiang/2013-09/27/content_

9038271.htm.

[8] 葛慧敏.寓社會主義核心價值體系于高校校園文化建設研究[J].教育探索，2011（11）：142-143.

[9] 王淑芳.高校馬克思主義意識形態教育的現實思考[J].思想政治教育研究，2011（3）：53.

[責任編輯：張俊華]