對初中生課外閱讀的幾點思考

王云琪

內容摘要：語文課程標準明確規定，課外閱讀是語文教學的重要組成部分，課外閱讀是課內閱讀教學的延伸和發展。語文課本是學生在課內獲取系統知識的重要工具，也是教師傳授語文基礎知識，培養語文能力的專用書籍。但是，不能簡單地認為掌握了課本內容就學好了語文，課本只是提供了學習的范例，以便在學習中舉一反三，達到既定的學習目標，因此不能把課本當作圣經，一味地死記硬背，像個虔誠的教徒，而應在學好課本的基礎上，廣采博覽，從不同途徑有效地吸收各種有益成分，方能真正培養出較高的語文能力。

關鍵詞：初中生 課外閱讀 思考

多年的教學實踐表明，學習語文局限于課本，局限于狹窄的范圍，形成一個封閉的系統而無從發展，造成知識貧乏，思路狹窄，想象不豐富，發揮不了應有的水平。語文讀寫能力的獲取，主要途徑還是來自于自己廣泛的閱讀。因為語文學習，沒有相當的詞匯量和句式，不積累豐富的語文材料，語文素質的培養和情操的陶冶就難以實現。廣泛閱讀能夠培養閱讀興趣，擴大視野，開拓思路，發展智力，提高讀寫和鑒賞水平。我們應打破課本框框，走出狹隘的課堂，開辟課外閱讀這篇新土地，只有這樣，語文學習才能出現“得法于課內，得益于課外”，“課內打基礎，課外出成果”的良性循環。

一、精心選材，確保閱讀作品的綠色化

閱讀材料可上知天文，下知地理；大至宇宙，小至塵埃；遠至史前，遙至未來……無所不包，無所不有，文學、哲學、美學、科技無所不可，不能偏執一方。