《我驕傲，我是一棵樹》閱讀教學(xué)案例

狄奇靜

內(nèi)容摘要：在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，詩歌教學(xué)的情況不容樂觀。老師不知如何去教，學(xué)生更是不知如何去學(xué)。作者以《我驕傲，我是一棵樹》為例，來闡述自己是如何上好詩歌課的。

關(guān)鍵詞：《我驕傲，我是一棵樹》 教學(xué)案例 分析

說到詩歌，我們就會(huì)忍不住從以前的《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩三百首》，想到現(xiàn)在海子、舒婷、顧城等。靜心聆聽，每首詩款款而來，讓人怦然心動(dòng)。可在初中語文教學(xué)中，現(xiàn)在詩歌教學(xué)情況令人擔(dān)憂。有的老師只要求學(xué)生自己讀讀、背背；有的老師只有單純的講析，在詞句，技法上過于糾結(jié)。該如何上好現(xiàn)代詩歌呢？我以《我驕傲，我是一棵樹》為例，談一談自己的想法。

一.創(chuàng)意說明：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一：“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，語文教學(xué)應(yīng)“發(fā)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的閱讀寫作能力，培養(yǎng)他們健全的人格，倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。根據(jù)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，我作了以下嘗試：既尊重詩歌本身特點(diǎn)，以讀為線索：不把現(xiàn)代詩歌肢解，以詩歌的感情為線索，雙線貫穿，讀懂詩歌。

教學(xué)思路以“聽讀——吟詩——賞讀——拓展”為序組織教學(xué)內(nèi)容，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力。在教學(xué)目標(biāo)上，著重放在兩個(gè)方面：一有感情地朗讀課文，理解“一棵樹”的藝術(shù)形象；二體會(huì)詩文所表達(dá)的為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的崇高精神。……