如何提高初中生的散文審美能力

張瑞霞

內容摘要：散文是一種美學藝術，它所散發出的美能夠感染初中生，使其發現生活的美，提高生活情操。而提高初中生的散文審美能力，不僅能夠使初中生融入到散文的語言世界中去，發現他人的內心情感，與作者產生共鳴，而且能夠提高初中生的文化修養和個人素質。

關鍵詞：初中生 散文 審美

1、初中散文美的特點

1.1語言美

散文的語言一般都比較簡潔明了，能夠散中見整，文字樸實又能夠恰到好處的描寫景物。例如，在朱自清的《荷塘月色》中對景物的描寫，把月光比喻成流水，用到了動詞“瀉”來描寫月光籠罩的花和葉子，用“浮”來描寫荷塘中的霧色，用“洗”來比喻葉子和花的干凈，用“籠”突出月光把荷塘美景包容進去，美麗的語言把荷塘月色寫活了，突出了月光的靜謐。

1.2形象美

對散文的欣賞要通過語言看到形象，看到作者用語言描寫的動人的形象，進而欣賞散文的形象美。例如，在《春》一文中，朱自清對春天到來的描述，通過一系列比喻、夸張、擬人手法的運用，賦予春天感情色彩，把春天比喻成“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，描寫了一副美好的春天景象，表現了對春天的贊美。

1.3意境美

意境是散文感情的升華，是一種含蓄的描寫和表達。在朱自清的《春》中，不僅展現了幾種春天的美圖，也賦予了春天一定的詩意，具有美好的意境，而結合當時作者寫作的背景，也可以發現作者在文中抒發的一種對新生活向往的情感。

2、提高初中生散文審美能力的方法

2.1加強老師和學生對美的認知

老師要大量地閱讀優秀的散文，提高自己對美的鑒賞能力。通過對優秀散文中那些優美的語言、動人的情感、生動的形象、美好的意境的閱讀，分析作者的生平和背景，作者寫下這篇散文的背景，想象作者當時的心情，體會作者當時的感情，融入到散文中去，與作者產生心靈上的共鳴；老師要鼓勵引導學生閱讀優秀的散文，看的越多體會的就會越多，對散文的欣賞不能局限在課本上的散文，也需要學生課下拓展。在欣賞散文美的過程中，要反復的閱讀散文，從用字，用詞到句子的流暢來欣賞；可以舉辦班集體優秀散文欣賞活動，根據學生對散文的欣賞能力，老師可以定期舉辦優秀散文欣賞活動，老師和同學可以交流自己近期欣賞的優秀散文，摘抄的優美的句子，對散文中抒發的情感的看法，也可以為散文描寫的人物形象和情感進行繪畫，加深對散文美的認識。

2.2采用圖文并茂的教學方式

老師在對向學生授課的同時，要向學生展現散文美的一面，就離不開圖畫的支持，通過簡單明了的圖畫，可以加深學生對散文的認識，體會散文中作者抒發的情感。例如，在講授《背影》一課時，老師可以事先準備好幻燈片或是影片等，在課堂上通過讓同學反復的朗讀，體會作者描寫父親背影所用的手法，達到了什么效果，初步體會作者抒發的情感，也可以讓學生自己繪畫出背影中父親的形象，提高同學的初步散文欣賞能力；然后，老師可以播放幻燈片或是影片，還原作者描寫父親背影的場景，加深同學對父親的印象，同時向同學講述作者寫這篇散文時的年齡、生活等，體會作者當時的情感；最后，老師向學生講述這篇散文的結構，文中出現背影的次數，所運用的手法，所抒發的感情，達到什么效果等，從文中體現出的濃濃的父愛，該散文可以借鑒和參考的地方，讓同學在進一步體驗散文的美。

2.3在實踐中體驗散文的美

學生不僅要學會欣賞散文的美，同時也要學會在實踐中體會，使散文的美得到升華，通過對散文結構的描述，語言的剖析，文字的推敲，特色的總結，學生對散文的美有了一個整體的把握，對散文的欣賞也得到了升華。這時候老師要鼓勵學生反復的讀散文，體會散文的結構，所用的描寫手法等，然后進行自我創作，提高學生創造美的能力，進而也提高其欣賞美的能力。例如，在對《春》一文的欣賞中，老師要向學生展示用擬人、比喻、夸張等手法的效果，并鼓勵學生在寫作中運用這些修辭手法，體會這些修辭在散文中的作用和美。

2.4賦予情感去賞析散文之美

散文正是作者情感的融入才給了散文生命力，才使得讀者與作者產生共鳴，體會作者文中描寫的情感，而讓學生在賞析散文的時候賦予情感，這樣便更能體會當時作者的心情，融情于景，有利于提升初中學生散文的審美能力。

3、結論

本文通過對如何提高初中生的散文審美能力進行研究，分析了散文語言美、情感美、形象美、意境美的主要特點，分析了提高初中生散文審美能力的三種方法，對于提高初中生的散文審美能力具有一定的參考和借鑒。

（作者單位：甘肅蘭州市第二十六中學）