淺談農村初中語文教學中如何激發學生的學習興趣

韋天木

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進，如何培養學生的學習興趣，提高教學質量，是教育界一個重要的研究課題。探討學生學習興趣，有著較為特殊的現實意義，同時也是新課程改革的要求。“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力，是學習活動中最現實、最活躍的成分，是學生學習的最積極的因素，是學生學好語文課的入門向導。本文就農村初中語文課教學中，如何激發學生的學習興趣，提高語文課的教學質量，談談自己的幾點做法。

關鍵詞：農村初中；語文教學；激發；學習興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0042-02

一、信任、尊重、關愛，建立和諧的師生關系，激發學習興趣

建立民主、平等、和諧的師生關系是新課程的重要理念之一。心理學家告訴我們，融洽的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相融能提高教學效果。師生關系是否平等、和諧直接影響著學生的學習情緒。學生對學習語文課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。做教師的只有了解原因后，相信學生，用真誠的愛去點燃他們心中的火花，激發他們的內省力，才能使他們產生信賴、仰慕、共鳴和感激。學生喜歡上了老師，就愛聽這位老師講的課，就相信老師講的道理，愿意學習老師講授的知識，就自然對老師講的課產生起濃厚興趣。而平等、和諧的師生關系的建立就要求教師“尊重”、“關愛”學生。只有“尊重”學生才可能“關愛”學生。高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上多表揚少批評。在課外時間要經常走到他們中間，參加他們的活動，找他們談心，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友。只有建立了平等、和諧的師生關系，學生才會“親其師”、“信其道”，才會對這門學科產生學習興趣。

二、培養學生的學習自信心，激發其學習興趣

“一切為了每一個學生的發展”是新課程的重要理念之一。要實現這一理念，如何培養學生的學習信心是全面提高教學質量的關鍵。農村初中的學生，由于學生交際面窄，見識不多，完全接受統一的同質文化，造成了其學習信心不足。作為教師要幫助學生樹立學習信心，為學生創設寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，減少學生的緊張和焦慮的心理，給他們以參與、表現自己的機會。教師要幫助學生樹立信心，特別要幫助那些基礎較差的學生樹立學習信心。學困生由于知識基礎薄弱，不論是在回答問題、做作業還是考試測驗，都落在了別人的后面，這就使學困生漸漸失去了上進心，滋生出自卑和惰性心理。針對這種情況，作為教師就要幫助學生克服自卑心理，培養這些學生的學習自信心。要努力去尋找、去發現他們身上的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定。要給這些學生一些成功的機會。如在課堂上給提問他們一些簡單的問題，并及時給予鼓勵。對他們的作業盡量當面批改，及時評點，不在或少在作業本上畫“×”。這樣他們就能夠積極主動地參與課堂教學，更好地完成作業，逐漸克服懶惰、自卑的心理，使他們樹立起學習的信心，當他們通過努力實現了自己的奮斗目標時，就真正的嘗到了成功的喜悅，增強了自信心，從而產生了學習興趣。

三、搞好課前預習，明確學習目的，培養學習動機，激發學習興趣

“凡事預則立，不預則廢”，可見學生學習興趣的產生與課前預習是緊密相聯的。而學生課前預習效果的好壞與教師的嚴格要求、具體指導分不開。這就需要教師根據新課程標準的要求指導學生，在學生做課前準備時可以提供必要的預習提綱，學生則通過預習，查找與本課相關的內容，對教材有一個比較全面的了解，基本明確本課的重點、難點、疑點。這樣學習目的明確了，興趣也隨之產生了。

四、注意創設課堂導語，創設情境，激發興趣

俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”導入新課是課堂教學的重要一環，恰當而新穎的導語，能激發學生的學習興趣。精心設計導語，讓學生首先聽到的是富有啟發性、感染力的開場白，這樣能使學生的精神為之一振，濃厚的學習興趣和強烈的求知欲也就能隨之產生。有了良好的學習氛圍，就能使教學收到事半功倍的效果，優化了課堂教學，這也是基礎教育課程改革的要求之一。因此，一堂課開頭的數分鐘導語的作用不容忽視。如介紹一個故事、一副對聯，欣賞一幅插圖，設置一個懸念等。好的導語像磁鐵一樣吸引學生認真求知。比如，教學七年級下冊第6課《黃河頌》一文時，我采用這樣的導語：“黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。抗日戰爭時期，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！”此段導語，言簡意賅，充滿激情，寥寥數語，使學生一開始就進入了輕松歡快的學習氛圍中，這有利于調控學生的注意力和求知欲，激發其思維，引起聯想，為下一步的課堂學習留下想象的空間。

五、應用現代教學手段，激發興趣

長期以來，農村初中學校教學設備相對落后，特別是語文課的教學手段更為落后。“一本書、一支筆、一張嘴”是語文課教學的寫照。在過去的教學中，多用“照本宣科”、“填鴨式”的教學方法，教師只是講講、寫寫，學生只是聽聽、記記、背背，對知識的理解，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚。荀子曾說：教學應以“聞見”為基礎，“不聞不若聞之，聞之不若見之”。語文教師如能從本學科特點出發，制作使用直觀教具，采用電化教學手段，把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“聲、圖、文并茂”，其豐富的有聲語言和絢麗的圖畫給語文課堂教學注入了一股新的活力，讓枯燥的課堂變得有聲有色，更讓抽象知識變得具體形象，加強了學生對課本的理解，讓學生有身臨其境之感，把學生帶入一種心曠神怡的境界，使學生感到生動有趣，能激發起學生的學習熱情，收到良好的效果。

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”激發學生的學習興趣，是各科都要注意的問題，作為語文課來講更為重要。以上只是本人多年從事教學工作實踐的一些做法。只要我們在教學實踐中積極探索，勇于創新，就一定能夠有效地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，從而有效地提高初中語文課的課堂教學質量。

參考文獻：

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