對如何提高英語課堂教學(xué)有效性的思考

袁守偉

摘 要： 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能為學(xué)生提供地道的英語語音語調(diào)，而且能向?qū)W生展示聲音、圖像、文字組成的“三維立體空間”，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂教學(xué)時(shí)效。教師要改變過去的教師一言堂，大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓寬視野的過程。

關(guān)鍵詞： 英語課堂 有效教學(xué) 激發(fā)興趣

有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力，學(xué)生掌握教學(xué)有效知識量的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度地減少教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。長期以來，費(fèi)時(shí)低效的問題深深困擾著廣大英語教育工作者。師生在學(xué)習(xí)英語的過程中付出了大量辛勤的汗水，學(xué)習(xí)效果卻并不理想。因此，在大力推廣素質(zhì)教育的今天，研究如何提高英語教學(xué)有效性，不僅是新課程改革的需要，更是素質(zhì)教育賦予每位教師義不容辭的責(zé)任。如何提高初中英語教學(xué)的有效性呢？通過多年教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的教師”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確獲取知識的關(guān)鍵，因此，教師要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情境，或采用形體語言、表演、順口溜、故事、歌謠、游戲、歌曲等豐富多彩的教學(xué)形式，布置英語板報(bào)、開展競賽、圣誕晚會、卡片制作、英語角等任務(wù)，使聽、說、讀、寫及交際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合在一起，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、合理利用多媒體技術(shù)

在多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能為學(xué)生提供地道的英語語音語調(diào)，而且能向?qū)W生展示聲音、圖像、文字組成的“三維立體空間”，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動，變難為易，變抽象為具體，打破時(shí)空局限，開闊視野，啟迪思維，使枯燥的內(nèi)容變得多姿多彩，生動形象，不但激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且提高課堂教學(xué)時(shí)效。例如，在教學(xué)Go for it！7B Unit 6“Its raining ”Section A 1a部分的詞匯之前，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)唱英文歌曲Hows the weather？的環(huán)節(jié)，并利用多媒體課件（圖片）呈現(xiàn)各種表示天氣狀況的歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生看到是各種各樣的天氣狀況，聽到的是節(jié)奏明快的樂曲和描述天氣的詞句。視覺和聽覺的共同作用，使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入本話題，使學(xué)生對談?wù)撎鞖猱a(chǎn)生興趣。

三、積極開展自主學(xué)習(xí)

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面，都突出以學(xué)生為主體的思想，因此，教師要改變過去的教師一言堂，大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓寬視野的過程。例如，我在預(yù)習(xí)提綱中為學(xué)生布置好需要完成的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、查閱課外資料及小組討論，找出每單元的重點(diǎn)語法內(nèi)容、詞組、句型，閱讀并理解文章，完成習(xí)題，并讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，為同學(xué)們講解知識等。經(jīng)過鍛煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)的自覺性、信心、勇氣和表達(dá)能力等方面都有了很大提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了教學(xué)的有效性。

四、通過小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)中，我按學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展小組合作學(xué)習(xí)。不同小組間總體實(shí)力相當(dāng)，小組內(nèi)部結(jié)成幫扶對子，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如互相糾正單詞讀音、檢查背誦課文、表演小品等。合作學(xué)習(xí)大大節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。如，故事接龍，即用簡單的英文給出故事開頭，讓學(xué)生展開想象一個(gè)接一個(gè)地把故事講下去，最后通過接力活動共同完成一個(gè)故事。由于故事的開放性，故事顯得變幻莫測，每個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，把自己的智慧融入其中，使整個(gè)故事妙趣橫生，因而這種形式能很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。小組合作學(xué)習(xí)不但最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且培養(yǎng)了他們的合作精神。

五、實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)人都成為成功者

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“面向全體，因材施教”的原則，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都可以成才，對不同層次的學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂提問、課下作業(yè)等方面，都要因人而異，使學(xué)生“能飛的飛，能走的走，能跑的跑” ，盡量讓他們減少挫折，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。例如，新目標(biāo)英語每單元的短文都是培養(yǎng)閱讀和寫作能力的好素材，我要求優(yōu)等生熟練背誦，并爭取能靈活地運(yùn)用到寫作中，中等生如果背誦很吃力，則可以看著漢語背誦，后進(jìn)生只要能熟練朗讀并會翻譯即可。從此，后進(jìn)生再也不必提心吊膽地逃避背誦，而是紛紛積極地向優(yōu)等生請教單詞的讀音、句子的翻譯，并主動找老師檢查他們的學(xué)習(xí)成果。事實(shí)證明，通過分層教學(xué)，每個(gè)層次的學(xué)生都在自己力所能及的范圍內(nèi)獲得了成功，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時(shí)大大提高了英語教學(xué)的有效性。

六、通過有效的評價(jià)調(diào)動學(xué)生的積極性

要提高英語教學(xué)的有效性，就要通過有效的評價(jià)調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，我對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予表揚(yáng)，對于后進(jìn)生，只要他們敢于大膽發(fā)言，即使答錯了，我也對他的積極性和勇氣給予肯定。我還在班里定期評選“朗讀明星”、“表演明星”、“未來作家”、“未來書法家”“希望之星”、“進(jìn)步之星”等，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，力爭讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功，受到鼓舞。

總之，努力提高英語教學(xué)的有效性，不僅是新課程改革的需要，而且是素質(zhì)教育賦予每位教師的義不容辭的責(zé)任。我們只有尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉學(xué)生的能力，才能真正提高英語教學(xué)的有效性，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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