對初中語文多媒體教學設計的幾點看法

謝文智

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，多媒體已成為教學成效提升的重要手段。初中語文課程的特點和多媒體教學的優勢，為多媒體化教學的實現提供了可能。多媒體在增強教學生動性、激發學生學習興趣及優化語文教學課程等方面發揮了顯著作用。

關鍵詞： 初中語文教學 多媒體教學 教學設計

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標、教學大綱、教材和教學對象（學生）等各方面特點，通過教師精心備課，設計、探索、合理選擇和運用現代教學媒體，并與教學方法相結合，共同運用于教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程與結構，達到最優化的教學效果。多媒體教學集聲音、圖像、動畫、模擬等手段為—體，尤其適合用于初中語文教學?，F行的初中語文新教材，內容新穎且知識覆蓋面廣，由于學生的年齡較小，好奇心強，理解力有限，要進行探究性學習和很好地完成教學任務，達到較高的教學目標，傳統的教學手段并不能完全勝任。由于多媒體教學可以彌補傳統教學的不足，對優化語文課堂教學有很大幫助。那么，語文教師應如何將傳統的教學方式與現代化技術手段結合起來，強化課堂教學效果？下面筆者就多媒體教學談談看法。

一、初中語文多媒體教學的優勢

多種媒體教學使學生在充分感知的基礎上，實現了視、聽、思的有機結合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示在學生面前，既活躍課堂氣氛，又大大提高課堂教學效率。

1.使教學內容更豐富

在傳統教學中，教師只能通過書本、掛圖、模型等有限的手段向學生傳授信息，這樣的信息來源是非常有限的。而在多媒體課件的制作過程中，需要搜集大量資料信息，這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的，有的從書本、圖片獲得，有的從視頻、網上、聲音或自制動畫獲得。這些多方位的信息使得教學內容豐富多彩，增大了信息量，使得教學方法更加靈活多樣。如學習《濟南的冬天》一課時，學生在沒有課件的情況下會覺得乏味，如果利用多媒體讓學生觀賞有關濟南冬天風景的視頻材料，學生仿佛置身于冬天的濟南，這樣就可以讓學生深刻體會老舍筆下特有的冬景，聽得輕松自如，津津有味，真正達到寓教于樂的理想境界。

2.使教學過程輕松愉快

語文教學是一門藝術教學，在教學中，我們應該利用現代化的教學手段進行藝術再創作完成教學任務。在傳統語文教學中，教師每上一節課，除了攜帶教案、掛圖及模型等煩瑣的教具外，還要書寫大量板書，教學任務繁重。而多媒體課件能圖文并茂、聲像結合，將它應用于語文課堂教學，它那生動形象的畫面和問題情景的設置，不僅可以吸引學生的無意注意，而且可以激發并維持學生的有意注意。

3.使學生學習更主動

語文是豐富多彩的。教材中枯燥的內容及在教學中無法實踐的難題，通過利用多媒體的模擬，以具體、形象、生動的形式展現在學生眼前，能激發學生的好奇心，從而使學生更自主地探討知識，使被動學習變為主動學習。

4.使教學難點更易突破

在初中語文教學中，由于學生的年齡較小，認識能力和思維有限，因此教學過程中出現的教學難點較多。例如教學《聽潮》一課，主要特點是用文字塑造聲音的形象，學習的重點之一就是通過朗讀領略大海剛柔相濟的美。這對內陸的學生來說，是難以理解和體會的。在教學中，通過播放自制的潮起潮落的VCD及以潮水聲為背景音樂的范讀錄音，使學生充分調動自己的視覺、聽覺等多種感官參與學習，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深奧為淺顯的作用，從而突破重點、難點，進而幫助學生更好地理解課文內容。在這一過程中，將書本知識化靜為動，化無形為有形，化抽象為直觀，所以對教學難點的突破就變得比較容易。

二、初中語文多媒體教學的設計

根據語文教學結構，合理應用多媒體教學是一個系統工程，由教師、學生和媒體三要素構成。多媒體是一種嶄新的教學形式，根據教學環節和呈現時機，合理應用媒體，應做到以下幾點。

1.根據教學目標和媒體的功能選擇、應用多種媒體

在教學中設計多種媒體，必須根據教學目標和媒體的功能選擇，充分發揮多媒體存儲信息量大的特點，盡可能提供大量閱讀材料。語文教學的重要環節是閱讀。在傳統教學中，閱讀教學的目標是通過預習、講解、默讀、朗讀、總結等環節實現的。由于班級集體授課、課時及授課進度的影響，教師讓學生默讀、朗讀的時間很少，加上農村初中能提供的閱讀物很少，更談不上大量、有效閱讀。而計算機儲存閱讀材料等大量教學信息，可隨時讓學生檢索相關有用知識，還可提供標準的讀音。計算機儲存的教學信息具有生動、形象、直觀、感染力強等特點，符合學生的認知特點。在課堂上，可將多種媒體在目標導向下協調配合、各展所長、互為補充，運用各種手段方法向學生傳遞知識信息，使學生感知全面、理解深刻，既掌握知識，又培養能力。

2.根據不同課型的教學結構和學生的認知過程組合媒體

在教學中，多種媒體的組合并不是隨意地湊合，一般來講，背景設置的格調應與課文文本內容相呼應。如：設計《爸爸的花兒落了》的背景，可以采用最簡單的紫色系列作為背景色襯托作者因爸爸去世而表現出的平靜而成熟；制作《木蘭詩》等文言文課件時，應選用使課件整體呈現古典沉穩風格的底色；另外，在設置背景時需要根據教學步驟選擇相應背景，同時要注意避免各頁的背景風格反差太大，應盡量保持課件的整體風格的一致性。

3.遵循感知、注意等心理活動規律控制使用多種媒體

在教學中使用多種直觀媒體時，必須依照感知、注意等心理活動規律進行有效控制：①媒體使用不宜過多，以免造成學生疲勞，注意力分散。②媒體使用時要注意變換呈現的形式，突出事物的本質屬性。要盡量變靜為動，引起學生注意。③演示時要與講解、談話、討論等方法配合好，使教學語言起到動員、組織、指導和總結作用。④按照協同律組織多種媒體，要盡量做到視聽結合、說做結合、手腦并用，強化識記效果。⑤兩種教材（教科書和音像教材）、兩種教法（傳統和電化教學）必須實現最優結合，以揚其長補其短，優化教學方法和過程。⑥在使用多種媒體時，注意發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

總之，合理有效地發揮多媒體優勢，初中語文教學就能夠體現教材的宗旨，最大限度地促進學生素質的全面提高。endprint