“校企一體、工學結合”模式下電子技術應用專業課程改革探析

歐志柏+覃志奎

摘 要 遵循人才培養與人才需求對接、專業與產業對接、課程與崗位對接、教材與技能對接“四個對接”原則，構建電子專業“校企一體、工學結合”的人才培養模式，以及“基于崗位職業能力為核心”的校企一體化課程體系。通過制定人才培養方案、調整專業課程、制定課程標準、開發特色校本教材，深化教學方法改革、改革考核方法與學生評價模式，深化校企一體化課程改革。

關鍵詞 中等職業學校；電子技術應用；課程改革；校企一體；工學結合

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）11-0029-03

收稿日期：2014-03-11

作者簡介：歐志柏（1974- ），男，廣西平樂人，河池市職業教育中心學校高級講師；覃志奎（1971- ），男，廣西都安人，河池市職業教育中心學校高級講師。

進入21世紀以來，我國電子信息產業實現持續快速發展，產業規模和技術水平得到大幅提升，需要大量的高素質技能型人才。中職學校電子技術應用專業主要面向電子信息產業，為電子信息行業、企業培養從事電子產品生產、銷售及服務等工作的高素質勞動者和技能型人才。

一、建立“校企一體、工學結合、頂崗實習”人才培養模式

通過對電子行業、企業廣泛開展調研活動，依據電子行業企業的崗位職業要求和人才規格需求狀況，與企業合作，由電子行業、企業專家共同制定人才培養方案。通過實施“理實一體化”教學，將課堂教學、崗位認識、技能訓練、工作實踐有機結合，促進學生職業能力按“崗位技能訓練→職業技能提升→職業技能強化”遞進，構建“校企一體、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式，如圖1所示。

二、構建“基于崗位職業能力為核心”的校企一體化課程體系

（一）課程體系建設的原則和方法

課程體系的核心是崗位職業能力，電子技術應用專業課程體系的構建要遵循人才培養與人才需求對接、專業與產業對接、課程與崗位對接、教材與技能對接的“四個對接”原則，按照“三個結合”，即結合職業崗位工作實際、學生實際和學校實際的方法，以學生的基本素質、基礎能力和專業技能的合格標準為目標，將企業、行業的職業能力與專業教學內容結合起來，使課程體系具有職業定向性，同時，把握能力的綜合性，重視學生適應能力、創新能力、可持續發展能力的培養，塑造健全的人格。

根據課程體系的建設原則，結合專業人才培養模式，課程體系建設過程可分為市場調研、崗位分析、體系形成、課程實施四個階段，即通過調研用人需求確定人才培養方案，分析典型崗位群定位崗位能力，確定課程內容，進一步進行崗位技能分析，確定專業課程設置，制定專業課程標準，開發特色校本教材。

（二）校企一體化課程體系構建

在“工學交替、校企一體、頂崗實習”的人才培養模式下，學校與企業共同作為人才培養的主體，實施電子技術應用專業課程體系改革。課程體系結構如圖2所示。

1.制定人才培養方案，實現人才培養與人才需求對接

通過對電子企業、行業的人才需求調查分析以及對中職電子專業畢業生就業領域分析，畢業生就業的崗位群主要有：電子產品生產（裝配、質檢、維修）；維修電工；家用電子產品維修。在上述的職業崗位群中，大企業往往分工較細，比較注重一線員工在某方面的突出能力，而小企業則往往要求一線員工是多面手。據此，中職學校電子技術應用專業可以確定為以下幾個培養方向：電子產品生產方向；維修電工方向；家電產品銷售及售后服務方向。

2.調整專業課程，以實現專業與產業對接

根據畢業生就業領域，把電子行業分為以下三類：一是電子產品生產，二是維修電工，三是家電產品銷售及售后服務。這三類產業對應的崗位群分別是電子產品生產（裝配、質檢、維修）、維修電工、家用電子產品維修。專業課程要依據產業的崗位群進行調整，針對崗位群所需要的職業崗位能力來開設相對應的專業課程。課程與產業對應如圖3所示。

3.制定課程標準，實現課程與崗位對接

企業典型崗位任務是從企業典型工作中提煉出來的，在課程開發中具有重要地位。因此，專業課程標準要以崗位職業能力為核心，引入行業企業標準，注重職業資格鑒定，由專業骨干教師與企業行業技術能手依據電子技術應用專業人才培養目標及行業企業崗位能力要求制定，實現課程與崗位的對接。崗位與課程的具體對應關系如圖4所示。

4.開發特色校本教材，實現教材與技能對接

依托行業、企業和校內實訓基地，以崗位職業能力為核心，引入行業企業標準，注重職業資格鑒定，由專業帶頭人及骨干教師與企業、行業的技術能手，共同開發《電工技能與訓練》《電子整機裝配》《電子元器件識別與焊接》及《家電維修技能與訓練》4門工學結合的特色校本教材，分別對接維修電工，電子產品裝配工，家用電子產品維修工，電子產品裝配工以及企業“烙鐵手”技能工種。

5.改革考核方法和學生評價模式，檢驗課程實施的效果

把評價過程和實踐教學過程緊密結合起來，把評價貫穿于教學過程的始終，重視來自企業和社會的評價，使學生實踐能力的評價更為真實、科學。課程考核方法和學生評價模式按以下方面進行：一是改革課程考核方法。遵循中等職業學校教學規律，聯系學校實際，根據課程類型、性質和教學條件采取合適的考核方法，執行以專業動手實踐技能為主，突出技能本位的考核方式。二是引入職業資格證書制度，實施“雙證”畢業。電子技術應用專業學生畢業時必須持有兩證：一個是畢業證，另一個是職業資格證書或上崗證。職業資格證書或上崗證是針對畢業生的三個主要就業領域方向的技能證，如電子產品裝配工、維修電工、電工上崗證、家用電子產品維修工、制冷中級證、制冷上崗證。學生在畢業前，由學校統一組織進行專項培訓，組織學生參加相關的技能考證，進一步強化學生的操作技能，讓學生考取國家認可的技能證書。三是引入企業行業評價機制。重視工學交替階段和頂崗實習階段來自企業的綜合素質、職業能力、崗位技能的考核評價，實現考核評價內容向綜合職業能力轉變。

參考文獻：

[1]胡敏.計算機應用技術專業基于工作過程的跨專業課程體系開發研究[J].科教導刊，2013（11）：37，43.

[2]陳衍毅.中職電子商務專業課程體系的改革[J].電子商務，2013（4）：78，85.

[3]夏愛聯.中職電子技術應用專業課程體系的開發與實踐[J].職業教育研究，2008（1）：95-96.

Curriculum Reform Electronic Technology Application Specialty Based on the “School-enterprise Integration， Learning-working Combination” Mode

OU Zhi-bai，QIN Zhi-kui

（ Vocational Education Central School of Hechi， Hechi Guangxi 547000， China）

Abstract According to the principle of the construction of curriculum system， combined with training mode of electronic professional talents， the paper constructed the “school enterprise integration curriculum system of post occupation ability based on the core”. By formulating the talent training scheme， adjusting the curriculum， developing the characteristics of curriculum standards and featured teaching materials， in order to achieve docking， personnel training and personnel needs of professional and industrial docking， curriculum and post docking， docking materials and skills.

Key words secondary vocational schools； application of electronic technology； curriculum reform； school enterprise integration； combination of learning with work

參考文獻：

[1]胡敏.計算機應用技術專業基于工作過程的跨專業課程體系開發研究[J].科教導刊，2013（11）：37，43.

[2]陳衍毅.中職電子商務專業課程體系的改革[J].電子商務，2013（4）：78，85.

[3]夏愛聯.中職電子技術應用專業課程體系的開發與實踐[J].職業教育研究，2008（1）：95-96.

Curriculum Reform Electronic Technology Application Specialty Based on the “School-enterprise Integration， Learning-working Combination” Mode

OU Zhi-bai，QIN Zhi-kui

（ Vocational Education Central School of Hechi， Hechi Guangxi 547000， China）

Abstract According to the principle of the construction of curriculum system， combined with training mode of electronic professional talents， the paper constructed the “school enterprise integration curriculum system of post occupation ability based on the core”. By formulating the talent training scheme， adjusting the curriculum， developing the characteristics of curriculum standards and featured teaching materials， in order to achieve docking， personnel training and personnel needs of professional and industrial docking， curriculum and post docking， docking materials and skills.

Key words secondary vocational schools； application of electronic technology； curriculum reform； school enterprise integration； combination of learning with work

參考文獻：

[1]胡敏.計算機應用技術專業基于工作過程的跨專業課程體系開發研究[J].科教導刊，2013（11）：37，43.

[2]陳衍毅.中職電子商務專業課程體系的改革[J].電子商務，2013（4）：78，85.

[3]夏愛聯.中職電子技術應用專業課程體系的開發與實踐[J].職業教育研究，2008（1）：95-96.

Curriculum Reform Electronic Technology Application Specialty Based on the “School-enterprise Integration， Learning-working Combination” Mode

OU Zhi-bai，QIN Zhi-kui

（ Vocational Education Central School of Hechi， Hechi Guangxi 547000， China）

Abstract According to the principle of the construction of curriculum system， combined with training mode of electronic professional talents， the paper constructed the “school enterprise integration curriculum system of post occupation ability based on the core”. By formulating the talent training scheme， adjusting the curriculum， developing the characteristics of curriculum standards and featured teaching materials， in order to achieve docking， personnel training and personnel needs of professional and industrial docking， curriculum and post docking， docking materials and skills.

Key words secondary vocational schools； application of electronic technology； curriculum reform； school enterprise integration； combination of learning with work