“在家上學(xué)”在中國(guó)的困境及對(duì)策：來(lái)自美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)

盧麗潔

摘 要：當(dāng)前，中國(guó)出現(xiàn)了很多“在家上學(xué)”的個(gè)案，但“在家上學(xué)”在實(shí)踐中遇到了諸多困難。美國(guó)的“在家上學(xué)”發(fā)展比較成熟，了解美國(guó)家庭學(xué)校的政策保障和社會(huì)支持系統(tǒng)分析等經(jīng)驗(yàn)，有助于解決“在家上學(xué)”在中國(guó)的實(shí)踐困境。

關(guān)鍵詞：在家上學(xué)；家庭教育；社會(huì)支持系統(tǒng)；美國(guó)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號(hào)：2095-1183（2014）09-0019-04

鄭淵潔在家培養(yǎng)兒子鄭亞旗成才的故事廣為人知，很多人就是從這一事件報(bào)道中開(kāi)始知道了“在家上學(xué)”這個(gè)概念。“在家上學(xué)”這種新興的教育形式在中國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)。而在國(guó)際范圍內(nèi)，家庭學(xué)校興起于歐美國(guó)家，已從美國(guó)推廣到加拿大、新加坡、泰國(guó)、臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)。“在家上學(xué)”的教育理念和實(shí)際措施對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革具有重要意義：能積極促進(jìn)我國(guó)教育模式的多元化；分流部分學(xué)生，減輕政府負(fù)擔(dān)；保證家長(zhǎng)的教育選擇權(quán)，學(xué)生和家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的教育需求選擇不同的教育形式。但“在家上學(xué)”在中國(guó)卻面臨著諸多困難，本文試圖借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，尋找中國(guó)“在家上學(xué)”的出路和對(duì)策。

一、“在家上學(xué)”在中國(guó)的實(shí)踐

Homeschooling，我們通常翻譯為“在家上學(xué)”或者“家庭學(xué)校”，是指適齡兒童不在公立或私立學(xué)校受教育，而在自己的家中上學(xué)，父母為教育者，孩子為受教育者的一種教育組織形式。

目前，我國(guó)“在家上學(xué)”尚處于起始階段，沒(méi)有全國(guó)范圍內(nèi)的實(shí)證普查數(shù)據(jù)，只能通過(guò)媒體的零星報(bào)道來(lái)了解現(xiàn)狀。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，“當(dāng)下，許多中國(guó)家長(zhǎng)尤其是城市中的家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)教育有諸多不滿。他們認(rèn)為目前學(xué)校教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果、評(píng)價(jià)手段等多方面都不能讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不能高速有效地吸收到有用的知識(shí)，不能掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的學(xué)習(xí)方法。于是，一些家長(zhǎng)便讓孩子在家上學(xué)或者進(jìn)入私人辦的私塾、學(xué)堂。”[1]浙江義烏商人徐雪金因小孩在家上學(xué)，自發(fā)組織了在家上學(xué)聯(lián)盟，目前聯(lián)盟會(huì)員達(dá)到3800多人左右，盡管實(shí)施在家上學(xué)的家長(zhǎng)不到1000人，[2]但有很多人表達(dá)了對(duì)在家上學(xué)的強(qiáng)烈興趣和愿望。實(shí)際上中國(guó)在家上學(xué)的家庭絕對(duì)不止這個(gè)數(shù)字。

在地域分布方面，“目前，在北京、上海、廣東、浙江、江蘇、湖北、云南等地存在大量在家上學(xué)的個(gè)案。”[3]一線大城市分布最多，二三線城市也有不少實(shí)踐者。在階層分布方面，實(shí)踐者中既有高級(jí)知識(shí)分子、公務(wù)員，也有普通教師、農(nóng)民等等。高級(jí)知識(shí)分子如鄭淵潔[4]，北京日日新學(xué)堂的創(chuàng)辦人王曉峰、張冬青夫婦[5]，袁小逸的父親袁鴻林[6]；教師如韋小溪的父母[7]；普通職工如李佳樂(lè)的母親[8]、李婧磁的父親李鐵軍[9]等。袁小逸的父親袁鴻林是南開(kāi)大學(xué)博士；日日新學(xué)堂的創(chuàng)辦人張冬青是北京高校的教師；成都女孩蓉榕[10]的母親王俊是四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院國(guó)畫(huà)專業(yè)的碩士；偶爾也有父母是低學(xué)歷的，例如李婧磁的父親李鐵軍只有初中學(xué)歷。

不同父母在家庭學(xué)校的教育觀念和訴求以及動(dòng)機(jī)不同。首先，大多數(shù)家長(zhǎng)選擇“在家上學(xué)”是因?yàn)椴粷M學(xué)校教育制度的整齊劃一，突出代表就是著名作家鄭淵潔。哈爾濱的辛蘊(yùn)甜也是因?yàn)閷?duì)學(xué)校生活不適應(yīng)而由父母在家教授課程。其次，追求個(gè)性化教學(xué)也是重要原因。成都女孩蓉榕的母親劉俊認(rèn)為，沒(méi)有人比自己更了解女兒，沒(méi)有哪所學(xué)校能提供更適合她的教育。另外，經(jīng)濟(jì)困難也是部分家長(zhǎng)選擇“在家上學(xué)”的原因。李佳樂(lè)的母親和四川瀘州女孩李婧磁的父親李鐵軍就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題而選擇讓孩子“在家上學(xué)”，以節(jié)省去學(xué)校的花費(fèi)。

二、中國(guó)“在家上學(xué)”的困境及美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)

雖然目前中國(guó)“在家上學(xué)”有一些實(shí)踐者，而且大多數(shù)都比較成功，但并沒(méi)有像美國(guó)那樣形成大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)，并且遇到了很多困難。美國(guó)的“在家上學(xué)”運(yùn)動(dòng)持續(xù)多年，形成了一個(gè)比較完整的系統(tǒng)，值得我們借鑒。根據(jù)美國(guó)教育統(tǒng)計(jì)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2007年美國(guó)大約有150萬(wàn)學(xué)生在家上學(xué)，占全國(guó)學(xué)齡兒童總數(shù)的2.9%。[11]在家上學(xué)也取得了比較好的學(xué)習(xí)效果，在家上學(xué)孩子在所有學(xué)科成績(jī)得分都比公立和私立學(xué)校的同齡人高出30個(gè)百分點(diǎn)。[12]甚至，在家上學(xué)的孩子在其他方面也比學(xué)校教育的孩子更強(qiáng)。

1. 家長(zhǎng)因素

首先是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是制約“在家上學(xué)”發(fā)展的重要因素。

經(jīng)濟(jì)問(wèn)題制約著中國(guó)“在家上學(xué)”的發(fā)展。選擇“在家上學(xué)”對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)條件有一定的要求。據(jù)中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告指出，2011年中國(guó)家庭收入均值為52087元/年，其中，城鎮(zhèn)家庭和農(nóng)村家庭分別為71546元/年和27606元/年。[13]2010年我國(guó)人均教育總經(jīng)費(fèi)為1094元；人均財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)為1006元，人均教育支出為661元。[14]這說(shuō)明中國(guó)家庭的收入和教育經(jīng)費(fèi)的投入都不高，且今日的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)幾乎要求父母雙方都出去工作才能滿足開(kāi)銷，“在家上學(xué)”的資金就成為一個(gè)大問(wèn)題。此外，在家辦學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備，中國(guó)城市住房緊張，大部分家庭都是屬于套房，教學(xué)場(chǎng)所小，不利于教學(xué)。

根據(jù)美國(guó)家庭教育研究所（Home Education Research Institute）報(bào)告指出，55%的家庭學(xué)校的家長(zhǎng)平均年收入為25000-49999美元，而1987年美國(guó)的中等家庭收入為30850美元。[15]從教育花費(fèi)成本上，有研究指出，家庭學(xué)校教育中父母的每個(gè)孩子的教育支出平均為546美元，而政府的公立學(xué)校兒童支出平均為5325美元，約為前者的十倍。[16]美國(guó)教育支出主要是由政府承擔(dān)，且美國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)占社會(huì)的大多數(shù)，是家庭學(xué)校的主力，由父母一方單獨(dú)出去工作完全可以承擔(dān)整個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支。

其次是父母教師資格問(wèn)題，實(shí)施“在家上學(xué)”需要有合格的師資。

中國(guó)在1999年高等教育擴(kuò)招后，高等教育現(xiàn)在已經(jīng)大眾化了。而且高等教育擴(kuò)招的第一批人現(xiàn)在剛好是為人父母的一代，因此，如今小孩的父母受過(guò)高等教育的人數(shù)很多，且數(shù)量在不斷增長(zhǎng)。但受過(guò)教師教育或取得教師資格的父母卻很少。中國(guó)有很多父母想讓孩子在家上學(xué)，卻因怕教不好孩子而不敢冒險(xiǎn)。

根據(jù)美國(guó)家庭教育研究所報(bào)告指出，美國(guó)父親接受正規(guī)教育的平均年限為15年（相當(dāng)于3年制的大專），母親為14.1年（相當(dāng)于2年制的大專），42.7%的家長(zhǎng)有4年及以上大學(xué)學(xué)歷。[17]可見(jiàn)，美國(guó)的高等教育已經(jīng)大眾化了，父母有能力在家教育小孩。在家上學(xué)孩子的大部分課程都是由父母教授，遇到父母不擅長(zhǎng)的科目時(shí)，美國(guó)家庭學(xué)校之間會(huì)相互合作，互通師資。另外美國(guó)公立學(xué)校會(huì)定期組織培訓(xùn)班，培訓(xùn)家庭學(xué)校家長(zhǎng)的教育資格。

2. 法律保障和政策監(jiān)管

首先是合法性問(wèn)題，“在家上學(xué)”的發(fā)展必須得到法律的承認(rèn)。

我國(guó)義務(wù)教育法明確規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。可見(jiàn)中國(guó)“在家上學(xué)”是違反法律的。

而在美國(guó)，家庭學(xué)校自古就存在，在制度化教育建立以前，家長(zhǎng)有權(quán)利也有責(zé)任教育孩子。家長(zhǎng)一般會(huì)在家中教孩子們閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭會(huì)請(qǐng)家庭教師，或者送去私立學(xué)校，在家教育子女被認(rèn)為是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的事。公立學(xué)校系統(tǒng)建立以后，學(xué)校取代了父母的責(zé)任，承擔(dān)起教育的責(zé)任。

20世紀(jì)90年代，有34個(gè)州從立法上明確規(guī)定只要滿足一定的要求，就允許“家庭學(xué)校”或“家庭學(xué)校教育”的存在。[18]目前“在家上學(xué)”已經(jīng)在各州合法化。但具體情況不同，有的州只需填一張表送到教育局便大功告成，有些州則需要評(píng)估家長(zhǎng)是否有足夠的能力在家教育子女。

其次是政策保障問(wèn)題，“在家上學(xué)”的發(fā)展有賴于政策保障。

目前，中國(guó)政府在對(duì)家庭學(xué)校的管理上處于無(wú)作為的狀態(tài)，對(duì)于在家上學(xué)孩子的學(xué)分認(rèn)證、監(jiān)管孩子的日常在家學(xué)習(xí)情況、評(píng)價(jià)孩子的成績(jī)等尚無(wú)具體措施。目前，在家上學(xué)完成學(xué)業(yè)的孩子沒(méi)有畢業(yè)證，面臨沒(méi)有學(xué)歷證書(shū)的問(wèn)題。學(xué)籍更是大問(wèn)題。中國(guó)家庭學(xué)校的孩子的未來(lái)有三個(gè)方向，一是出國(guó)留學(xué)，去國(guó)外上大學(xué)。二是像鄭亞旗那樣成為專才，不要文憑。三是跟正常學(xué)校教育的孩子一樣參加高考。一和三都需要文憑，需要解決學(xué)籍問(wèn)題。目前普遍的辦法是靠掛在某一個(gè)學(xué)校。但這并不是長(zhǎng)久之計(jì)，需要政府有所作為。

在美國(guó)，家庭學(xué)校已經(jīng)取得了合法地位，但各州對(duì)家庭學(xué)校的監(jiān)管不同，有些州對(duì)家庭學(xué)校的監(jiān)管非常嚴(yán)格，有些州對(duì)家庭學(xué)校的監(jiān)管則非常寬松。概括來(lái)說(shuō)，美國(guó)政府對(duì)家庭學(xué)校的監(jiān)管主要包括 ：（1）不入公立或私立學(xué)校的適齡兒童必須在地方或州一級(jí)的公立學(xué)校系統(tǒng)注冊(cè)登記，以便教育行政部門(mén)對(duì)適齡人口進(jìn)行預(yù)測(cè)，作好吸納這些適齡在家學(xué)習(xí)者成年后再次進(jìn)入學(xué)校系統(tǒng)的銜接準(zhǔn)備工作。[20] （2）為家庭教學(xué)建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如家庭學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃要與公立學(xué)校相一致，家庭學(xué)校的孩子要參加標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試或者其他形式的評(píng)估，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)要達(dá)到最低要求，家長(zhǎng)文化水平要達(dá)到一定要求。[21]（3）各州建立標(biāo)準(zhǔn)一致的評(píng)價(jià)體系，定期評(píng)估在家上學(xué)的孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。[22]（4）要求家長(zhǎng)定期向?qū)W區(qū)官員報(bào)告，匯報(bào)的內(nèi)容包括提供課程大綱，每周的授課計(jì)劃并且要求提供用于教學(xué)的總課時(shí)。[23]（5）家庭學(xué)校學(xué)生參與公立學(xué)校課程和課外項(xiàng)目，家長(zhǎng)試圖利用一些他們認(rèn)為對(duì)孩子的成功有益的公立學(xué)校資源。包括俄亥俄州佛羅里達(dá)州和愛(ài)達(dá)荷州在內(nèi)的幾個(gè)州已經(jīng)通過(guò)法令為接受家庭學(xué)校教育的學(xué)生設(shè)立了一些資格限制，允許符合資格的學(xué)生使用公立學(xué)校的教育資源。[24]經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展與實(shí)踐摸索，美國(guó)各州對(duì)有關(guān)家庭學(xué)校的管理規(guī)則逐漸細(xì)化與完善。

3. 社會(huì)支持系統(tǒng)

中國(guó)“在家上學(xué)”的社會(huì)實(shí)踐空間很小，博物館、公園、社區(qū)活動(dòng)空間少，而“在家上學(xué)”的孩子迫切需要這樣的社會(huì)實(shí)踐空間，更多地接觸社會(huì)。中國(guó)沒(méi)有家庭學(xué)校協(xié)會(huì)組織提供豐富的硬件和軟件條件。在課程的教授上，父母根據(jù)所長(zhǎng)，可以給孩子提供一些科目，但很多科目需要外援。在教材的選擇上，中國(guó)也存在很多困難，有能力自己編教材的家長(zhǎng)不多，而市面上也沒(méi)有針對(duì)家庭學(xué)校編的教材，家長(zhǎng)只能憑自己的經(jīng)驗(yàn)選擇現(xiàn)有的教材或者直接用學(xué)校的教材。

美國(guó)家庭學(xué)校協(xié)會(huì)分布廣泛，為家庭學(xué)校教育提供了很多幫助。家庭學(xué)校協(xié)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、研究小組或旅游活動(dòng)為各個(gè)家庭學(xué)校的學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，絕大多數(shù)家庭學(xué)校協(xié)會(huì)都提供有關(guān)家庭學(xué)校的通訊、課程建議、法律咨詢，有些甚至贊助家庭學(xué)校會(huì)議、為學(xué)生舉行畢業(yè)典禮。可以說(shuō)，美國(guó)的家庭學(xué)校協(xié)會(huì)在一定程度上推動(dòng)了家庭學(xué)校的發(fā)展。因家庭學(xué)校空間和教學(xué)設(shè)備有限，美國(guó)公立學(xué)校會(huì)專門(mén)為家庭學(xué)校的孩子提供選修課程，家庭學(xué)校會(huì)定期組織孩子根據(jù)需要選擇合適的課程。美國(guó)的社區(qū)和公共設(shè)施機(jī)構(gòu)，比如博物館和紀(jì)念館等等也會(huì)給家庭學(xué)校的孩子提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，美國(guó)市面上有專門(mén)編寫(xiě)的“在家上學(xué)”的教材，家長(zhǎng)可以直接買了用，也可以與編者取得聯(lián)系。也有家長(zhǎng)自己編教材，或者直接就用公立學(xué)校的課程教材。美國(guó)的家庭學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，專業(yè)的期刊《實(shí)用家庭學(xué)校教育》，發(fā)行量巨大，還出現(xiàn)了指導(dǎo)答疑家庭學(xué)校的暢銷書(shū)和網(wǎng)站。美國(guó)城市有豐富的公共教育資源，這為家庭學(xué)校教育提供了便利。參觀博物館，去圖書(shū)館借書(shū)都是“在家上學(xué)”的孩子經(jīng)常參加的活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也是家庭學(xué)校可以利用的課程學(xué)習(xí)資源，美國(guó)很多公立學(xué)校的課程資源都會(huì)在網(wǎng)上共享，家庭學(xué)校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。

三、“在家上學(xué)”在中國(guó)實(shí)踐的對(duì)策建議

根據(jù)中國(guó)“在家上學(xué)”實(shí)踐的困境，筆者對(duì)“在家上學(xué)”在中國(guó)的實(shí)踐提出如下的對(duì)策建議。

1. 法律政策和監(jiān)管問(wèn)題

我國(guó)義務(wù)教育法的立法本意是要保障兒童的受教育權(quán)。但在具體的條文規(guī)定上卻把保障受教育權(quán)與強(qiáng)制入學(xué)等同，強(qiáng)調(diào)學(xué)校義務(wù)教育，而忽視了家長(zhǎng)的教育權(quán)和落實(shí)教育的不同途徑，沒(méi)有為家庭學(xué)校合法性留下空間。要規(guī)范、推動(dòng)“在家上學(xué)”在中國(guó)的開(kāi)展，義務(wù)教育法應(yīng)允許家長(zhǎng)在一定條件下選擇入學(xué)以外的教育形式，同時(shí)在文本中增加國(guó)家對(duì)家庭學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)、監(jiān)督的內(nèi)容。

我國(guó)的基礎(chǔ)教育主要是由地方政府監(jiān)管，因此要在地方教育行政機(jī)構(gòu)中增設(shè)家庭學(xué)校的專門(mén)管理部門(mén)，負(fù)責(zé)家庭學(xué)校的申報(bào)審批和組織管理工作，包括制定申報(bào)家庭學(xué)校的條件、實(shí)施辦法和管理細(xì)則；建立家庭學(xué)校教育質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)控及評(píng)估制度；建立由教育行政人員、教育專家、家長(zhǎng)代表組成的、有權(quán)威的家庭學(xué)校教育評(píng)審督導(dǎo)組織，對(duì)家庭學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、監(jiān)控和指導(dǎo)；實(shí)行家庭教師的資格認(rèn)定、登記注冊(cè)制度，規(guī)范家庭學(xué)校施教者（包括家長(zhǎng)、家教輔導(dǎo)者）的教育行為等。[25]另外，政府可以在經(jīng)濟(jì)政策制定措施的方面減輕家庭學(xué)校父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，如為家庭學(xué)校免稅，家庭學(xué)校的孩子在利用社會(huì)有償資源的時(shí)候可以給予優(yōu)待，甚至無(wú)償為其開(kāi)放，等等。

2. 社會(huì)條件支持系統(tǒng)

要建立支持家庭學(xué)校教育的社會(huì)支持系統(tǒng)，切實(shí)幫助家庭學(xué)校孩子和家長(zhǎng)的需要。首先是家庭學(xué)校內(nèi)部的相互支持。發(fā)展家庭學(xué)校協(xié)會(huì)，建立家庭學(xué)校之間的樞紐，為家庭學(xué)校提供教材、課程資源甚至是資金的支持。其次是家庭學(xué)校外部的社會(huì)支持。應(yīng)盡快提供可供家庭學(xué)校使用的專門(mén)教材，公立學(xué)校應(yīng)該支持家庭學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)公立學(xué)校資源的共享，讓家庭學(xué)校可以有選擇地參加一些課程，使用一些家庭學(xué)校沒(méi)有的教學(xué)設(shè)施設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也應(yīng)該不斷完善，公立學(xué)校的課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，各種課程的學(xué)習(xí)資源也應(yīng)該不斷地補(bǔ)充和完善。第三，公立學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該開(kāi)辦相關(guān)的家長(zhǎng)教師資格培訓(xùn)的課程，提高家長(zhǎng)的教育水平。第四，應(yīng)該設(shè)有專門(mén)的服務(wù)部門(mén)或者由公立學(xué)校負(fù)責(zé)孩子教育的評(píng)估與考試服務(wù)，以更好地監(jiān)管和促進(jìn)家庭學(xué)校孩子的發(fā)展。第五，社會(huì)應(yīng)提供給學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐場(chǎng)所，博物館、圖書(shū)館等社會(huì)公益機(jī)構(gòu)應(yīng)對(duì)家庭學(xué)校的孩子開(kāi)放，讓家庭學(xué)校的孩子更多地參與到社會(huì)活動(dòng)中來(lái)。最后，建立家庭學(xué)校研究服務(wù)機(jī)構(gòu)，了解家庭學(xué)校孩子的成長(zhǎng)，記錄典型案例，總結(jié)家庭學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，為教育行政領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)家庭學(xué)校的發(fā)展提供政策依據(jù)，并為家庭學(xué)校提供理論方法的事實(shí)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1][3]李新玲.“在家上學(xué)”逃離批量生產(chǎn)[N].中國(guó)青年報(bào)，2011-9-5（08）.

[2]張錫磊.浙江義烏老板放棄生意教育女兒 創(chuàng)“在家上學(xué)”聯(lián)盟[N/OL].鄭州晚報(bào).（2011-11-30） [2014-06-25] http：//news.ifeng.com/mainland/detail_2011_11/30/10988314_0.shtml.

[4]鄭淵潔，鄭亞旗.鄭淵潔教子秘訣[M].南昌：二十一世紀(jì)出版社，2006：8.

[5]藍(lán)方.“在家上學(xué)”的潛流[J].內(nèi)蒙古教育.綜合版，2012（1）：4.

[6]汪曉東，袁鴻林.我就是那個(gè)私塾老師[N].人民日?qǐng)?bào)，華東新聞.2005-11-11.

[7]傅漢榮.一對(duì)父母挑戰(zhàn)學(xué)校教育模式讓女兒回家上學(xué)，私塾現(xiàn)代版廣州上演[N].羊城晚報(bào)， 2001-9-18.

[8]王尚喆.河南4歲女孩高考677分 遭北大清華港大哄搶[N/OL].中國(guó)青年報(bào).（2012-07-23） [2014-06-25] http：//edu.ifeng.com/gaokao/news/detail_2012_07/23/16223771_0.shtml.

[9]楊元祿.初中男子在家教女兒 稱將其培養(yǎng)為科學(xué)家[N].四川在線-華西都市報(bào)，2007-2- 27.

[10]胥茜.我的孩子在家上學(xué)[N].中國(guó)教育報(bào)，2002-1-20.

[11]National Center for Education Statistics. 1.5 Million Home schooled Students in the United States in 2007[R].Washington，DC： Department of Education，2008.1.

（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）

（上接第頁(yè)）

[12][美] HelenMondloch.在家上學(xué)[J].交流，2000，（4）：51.

[13]中國(guó)家庭金融調(diào)查與研究中心.西南財(cái)經(jīng)大學(xué).中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告2012[M].成都.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2012：6.

[14]沈百福，顏建超.我國(guó)公共教育支出與城鎮(zhèn)居民家庭教育支出問(wèn)題研究[J].上海教育科研，2012.10：5.

[15][19]Joseph Murphy，scott M.Gilmer，ect.Pathways to Privatization in Education[M].Greewich：Ablex Publishing Corportion，1998：167-169，159.

[16]Patrick Basham，Cato Institute.Home Schooling：From the extreme to the mainstream[J]. Public Policy sources，No.51：15，9.

[17][25]陳志科.論家庭學(xué)校及其應(yīng)具備的條件[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2006（4）：71.

[18]盧海弘.當(dāng)代美國(guó)學(xué)校模式重建[M]廣州：中山大學(xué)出版社，2004：115.

[20][22]甄麗娜.當(dāng)代美國(guó)“家庭學(xué)校”透視[J]貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（6）：106.

[21][23][24]謝靜，肖俊峰.從教育法判例看美國(guó)政府對(duì)家庭學(xué)校的管理[J]湖南教育，2005（12）：41.

（作者單位：華中師范大學(xué)教育學(xué)院

湖北武漢 430079）

責(zé)任編輯 徐向陽(yáng)