初中英語詞匯教學(xué)初探

邵建嬌

摘要：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，進(jìn)而有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生主動、自覺地記單詞，是我們每個(gè)教師應(yīng)該不斷認(rèn)真思考的一個(gè)問題。本文將談?wù)劰P者對這方面的思考和所做的嘗試。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 動機(jī) 教學(xué)方法 詞匯記憶 方法技巧

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料，掌握一定量的詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。英國語言學(xué)家威爾金斯在《語言學(xué)與語言教學(xué)》一書中說到：“Without grammar very little can be conveyed ；Without vocabulary nothing can be conveyed.”可見作為語言建筑材料的詞匯是非常重要的。

一、提高興趣的方法

興趣是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，也是創(chuàng)造精神的原動力。那么如何來提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣呢，我們可以嘗試以下方法：

1.在課堂上教給學(xué)生一些簡單的日常表達(dá)用語，使他們能及時(shí)地學(xué)以致用。

2.選擇一些富含西方文化底蘊(yùn)的童話故事和寓言故事進(jìn)行詞匯教學(xué)。

3.要求學(xué)生在十分鐘內(nèi)用英文復(fù)述學(xué)過的詞匯或短語，在課外通過電影、報(bào)刊、音像制品、廣告等渠道收集日常英語，并在班上交流。

4.讓學(xué)生在課堂上演唱英語歌曲、講英語笑話或者趣聞。

5.巧妙設(shè)計(jì)游戲活動，使英語詞匯學(xué)習(xí)趣味化。

6.培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感。在教學(xué)過程中教師應(yīng)特別注意利用積極的教學(xué)手段如表揚(yáng)、啟發(fā)和帶動的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

總之，只要教師用心加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，方法得當(dāng)，就可激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就為擴(kuò)大英語詞匯量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)方法

學(xué)生的興趣要慢慢培養(yǎng)，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.直觀教學(xué)：運(yùn)用實(shí)物、圖片、動作、表情、真實(shí)情景、簡筆畫等教學(xué)手段，使英語詞匯學(xué)習(xí)形象化。

2.通過具體語境進(jìn)行詞匯教學(xué)。生活中發(fā)生的真實(shí)場景是教師教授詞匯的最佳時(shí)機(jī)。巧妙安排并引導(dǎo)學(xué)生參與聽、說、讀、寫等課堂實(shí)踐活動，以培養(yǎng)他們的語言感覺和靈活運(yùn)用詞匯的能力。

3.詞匯教學(xué)要注意中、英文化差異的比較。教師在詞匯教學(xué)中適當(dāng)講授相關(guān)的文化知識，以提高詞匯教學(xué)的效率。

4.激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)單詞，教師可以建立學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)檔案。

5.制作個(gè)性化的詞匯手冊，使英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。教師引導(dǎo)學(xué)生歸類和整理已學(xué)單詞，不僅可以鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還有利于引導(dǎo)其進(jìn)行系統(tǒng)化的詞匯學(xué)習(xí)。

6.建立單詞的音、形聯(lián)系。教師在教授詞匯時(shí)應(yīng)讓學(xué)生注意音和形的統(tǒng)一，讓他們通過反復(fù)練習(xí)，熟記單詞拼寫與其發(fā)音之間的規(guī)律。

7.教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練自已的發(fā)音，向?qū)W生輸入正確的語音信息。教師應(yīng)充分利用多媒休、電視、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生多聽原汁原味的英語，優(yōu)美、地道的發(fā)音能激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。

8.準(zhǔn)確把握詞義，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)注重對詞義的講解，以促使學(xué)生真正理解、會用所學(xué)的每個(gè)單詞和詞組。教師應(yīng)加強(qiáng)詞義教學(xué)，幫助學(xué)生辨析近義詞，使學(xué)生從對單詞的死記硬背轉(zhuǎn)向在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞。

9.通過“寫”來鞏固詞匯，盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí)，沒有筆頭練習(xí)很難鞏固。可補(bǔ)充默寫單詞、翻譯短語，并用短語造句。聽寫也是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。

10.鼓勵學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)詞匯。在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動、積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、教授學(xué)生記憶單詞的方法和技巧

1.運(yùn)用構(gòu)詞知識剖析單詞：如合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法。

2.巧用口訣記單詞。如在教授基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律時(shí)，教師可利用這樣一個(gè)口訣：一、二、三，牢牢記；八去t，九去e；ve咱用f替；y變i加上e；還有th莫忘記。中學(xué)階段學(xué)生會學(xué)到一些以f（e）結(jié)尾的名詞，教師也可將它們編入一個(gè)順口溜中：妻子（wife）持刀去殺狼（wolf），小偷（thief）嚇得發(fā)了慌；躲在架（sgekf）后保已（self）命，半片樹葉（leaf）遮目光。

3.歸類記憶法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)單詞按其性質(zhì)、用途等進(jìn)行比較來歸納記憶，使之更具條理性、系統(tǒng)性。

4.熟練掌握高頻核心詞。實(shí)踐證明，英語學(xué)習(xí)者能熟練掌握2000個(gè)高頻英語單詞，對其英語學(xué)習(xí)和交際有很重要的作用。

四、詞匯教學(xué)成果的鞏固

學(xué)生了解了單詞詞義和用法，詞匯學(xué)習(xí)只是完成了第一步。學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是讓學(xué)生會使用這些詞匯，只有通過一定量的練習(xí)，才能夠讓學(xué)生真正會運(yùn)用所學(xué)到的詞匯。同時(shí)，詞匯學(xué)習(xí)不可能是一勞永逸的，一段時(shí)間不用就會忘記，要和“遺忘”作斗爭就得時(shí)常復(fù)習(xí)。

1.設(shè)置語境化練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詞匯。只有在練習(xí)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，才能發(fā)現(xiàn)問題。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的類型，并盡量地使它多樣化。

2.重視復(fù)習(xí)，在教授完一個(gè)單元后，教師可對學(xué)生的單詞掌握情況進(jìn)行檢測，如聽寫、造句等，另外教師在教學(xué)中還可設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)單詞的小游戲，組織一些單詞競賽。

3.運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘，對剛學(xué)過的詞匯應(yīng)及時(shí)不斷重現(xiàn)，不斷加深學(xué)生對詞匯的進(jìn)一步理解，并在運(yùn)用中強(qiáng)化記憶，而不應(yīng)等到已經(jīng)遺忘后再來追憶或重新學(xué)習(xí)。間隔的時(shí)間可逐漸加長。重復(fù)的次數(shù)越多，忘得越慢。

4.加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率，學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶。在閱讀過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助語境推測掌握詞的真正含義。

總之，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

（責(zé)編 金 東）