網(wǎng)絡(luò)時(shí)代容易滋生教師的惰性

胡永成

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教輔用書琳瑯滿目，教師備課信手拈來，更多的是拿來主義，缺失深度思考，缺乏自主設(shè)計(jì)，教師備課依賴性越來越強(qiáng)，教師惰性漸漸滋生，“用一生備好一節(jié)課”不再成為追求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；備課；惰性；積蓄；參考

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-004-1剛剛踏上三尺講臺(tái)那幾年，教輔用書是一窮二白，教具學(xué)具更是老太太過生日——要啥沒啥！一只粉筆和一本教科書就是教師的全部，而且教科書很薄，課后習(xí)題很少。可是當(dāng)時(shí)課程設(shè)置不多，應(yīng)試教育很純碎（不像現(xiàn)在打著素質(zhì)教育的幌子搞應(yīng)試），其中五年級(jí)（當(dāng)時(shí)小學(xué)是五年制）只上語文、數(shù)學(xué)、體育、自然，而且還有晚自習(xí)，所以時(shí)間多，題量少。而學(xué)校老教師擁有的一本《無錫教案》，視為珍寶，從不外傳——那時(shí)，教學(xué)成績是民辦教師的生命線，因?yàn)樗敲駧熮D(zhuǎn)正的主要指標(biāo)。看著他們發(fā)黃的教案，我們嫉妒的兩眼冒火，偶爾趁其抽屜不鎖，偷偷拿來看上半夜，第二天早早地放回原處，感覺就像做賊似的。所以每次上課前我們這些初為人師者都要挖空心思備課，精心編寫每一道練習(xí)題，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，常常加班加點(diǎn)，經(jīng)常秉燭夜讀，雖然學(xué)校離家很近，但是很少回家，年輕老師大多住校。

最可怕的是迎接教育局視導(dǎo)檢查，那時(shí)的檢查細(xì)致入微、客觀公正，評(píng)課更是實(shí)事求是、一針見血、不避鋒芒。而教研員有學(xué)識(shí)、有眼光、有氣魄、有份量，學(xué)者風(fēng)范，令人敬仰，雖然評(píng)課不留情面，但也讓人折服，收獲頗多。聽課是隨機(jī)抽取，推門聽課，絕不事先安排，擇優(yōu)聽取。所以臨近檢查的那段日子，大家每天提心吊膽，每晚處心積慮，備課更是精雕細(xì)琢，不敢絲毫懈怠。哪像現(xiàn)在的視導(dǎo)，蜻蜓點(diǎn)水，走過場；印象主義，名排好；你好他好大家好，教育形勢一片好。

記得工作第二年，教研室開展了“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量”主題研究，我所帶的班級(jí)被定為實(shí)驗(yàn)班。從此更是自我加壓，如履薄冰，接受教研室的專家定期聽課指導(dǎo)，參與實(shí)驗(yàn)教師的交流碰撞。一年下來，教學(xué)成績?nèi)?zhèn)排名遙遙領(lǐng)先，期間還有兩篇論文獲獎(jiǎng)。現(xiàn)在讀來，雖覺稚嫩，但很樸實(shí)。正是因?yàn)闆]有網(wǎng)絡(luò)，缺少“參考”，才逼著自己潛下心來思考、無所顧忌實(shí)踐。或許遺憾才能成就美好人生，幾年的積累，讓我從年輕教師中脫穎而出，獲得全市青年教師基本功比賽二等獎(jiǎng)，成為年輕的縣級(jí)學(xué)科帶頭人。

時(shí)過境遷，如今網(wǎng)絡(luò)世界填滿了我們的生活，教輔用書琳瑯滿目、接踵而來。當(dāng)下，我們擁有教師教學(xué)用書，教材補(bǔ)充習(xí)題，教案與作業(yè)設(shè)計(jì)、新課程新教案，各類試卷，還有一本厚厚的教科書，可謂是應(yīng)有盡有，應(yīng)接不暇。難怪很多老師的教案如此工整，如此秀氣，毫無點(diǎn)點(diǎn)劃劃，絕無圈圈鉤鉤。隨手翻開教師的《導(dǎo)學(xué)預(yù)案》，一行行工整的句子，一個(gè)個(gè)雋永的字詞，有的像刀刻的甲骨文，有的像印刷體的美術(shù)字，有的像學(xué)生時(shí)代寫的橫平豎直的方塊字。不用說，那是我們老師燈下的杰作，是我們老師傾注的心血，更是我們老師自以為豪的佳作。我在欣賞之余，不禁思索一個(gè)問題：這樣的備課能實(shí)現(xiàn)“一份耕耘一份收獲”嗎？記得開學(xué)不久，教導(dǎo)主任聽完一位語文新老師的課，課后指導(dǎo)時(shí)，她只說了一句話：“從今天起你不要再用網(wǎng)絡(luò)下載的電子教案，你要寫紙質(zhì)的詳案！老師，眼過千遍不如手過一遍啊。”現(xiàn)在想想，她的話不無道理。我以為，教案只是備課的一種形式，而不是備課的全部；教案只是教師智慧的一隅，而不是教師機(jī)智的全部；教案只是老師表達(dá)的一種方式，而不是教師理解的全部；教案只是教師預(yù)設(shè)的烏托邦，而不是理想課堂的全部。所以，我們關(guān)注的不僅僅是形式化、格式化、統(tǒng)一化，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，教材的實(shí)際，課堂的實(shí)際，教師的實(shí)際，否則備課就會(huì)走過場，甚至勞民傷財(cái)，事倍功半。

我一直欣賞這樣一句話：“用一生備好一節(jié)課”。或許有些老師認(rèn)為太夸張了。其實(shí)，我們仔細(xì)回想自己的教學(xué)生涯，每一堂課都要?jiǎng)佑米约旱摹胺e蓄”才能上好。而積蓄的過程不是一天兩天就能完成的，需要長期不斷地積累。因此，我們不能將備課看作是寫教案，在很短的時(shí)間就完成的事。老師們只有不斷地積累教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教育理論，把握所教學(xué)生的實(shí)際，才能備出實(shí)用而精彩的課來。其實(shí)每位老師心知肚明，寫教案并不是備課，它只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查（當(dāng)然這也是迫于無奈）。真正的備課是用整個(gè)靈魂去完成的，是寫在心靈之上的真實(shí)感悟，而不是寫在本子上的紙上談兵。所以我們?cè)谏瞎_課時(shí)，在參加賽課時(shí)，很少是一揮而就，一錘定音，需要添添畫畫，需要修來改去，備課材料絕不是讓人賞心悅目的美術(shù)字。所以我覺得新教師千萬不要把教案當(dāng)成你備課的全部。要用一生備好一節(jié)課，這就需要激情，需要對(duì)教育的熱愛。如果將備課看作是簡單機(jī)械的重復(fù)，那么，備出的課必定是沒有價(jià)值的，也會(huì)淹沒自己對(duì)教學(xué)的感悟，失去對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)提高的機(jī)會(huì)。因此，我們要抱著每備一節(jié)課，就是要重新在一張白紙上創(chuàng)作一幅畫的心態(tài)，對(duì)課的整體設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要悉心考量。切記，讓“參考用書”成為教師的參考而不是用書。endprint