初中學生課外閱讀養成教育探析
2014-10-14 16:02:47魏新玲
文學教育
2014年9期
魏新玲
內容摘要：《語文課程標準》給初中學生課外閱讀定下了硬性指標，但初中學生語文課外閱讀現狀還是不盡人意。課外閱讀的養成教育離不開語文教師指導下的興趣激發，也離不開語文教師所創立的優越的閱讀條件?？茖W有效的指導方法和定期檢查制度是初中學生閱讀養成教育的有效途徑。
關鍵詞：《語文課程標準》 課外閱讀 初中學生 養成教育
《語文課程標準》指出“九年課外的閱讀量，初中階段不少255萬字”，這樣看來，初中學生每學期應該閱讀不少于43萬字，每個月不少于8.5萬字，每周不少于2萬字，每天3千字。這一要求為初中學生課外閱讀定下來硬性指標，也為中學語文教育指明了方向。但是，在實際教學過程中語文閱讀似乎沒有得到應有的重視，在課堂教學中，你會發現他們的閱讀量非常匱乏。這也給中學語文教育工作者提出了一個課題：如何指導初中學生開展課外閱讀？如何指導學生進行有效地課外閱讀？筆者經過多年研究實踐，對指導初中學生課外閱讀有一些心得體會，以期給中學語文教育者以借鑒和啟發。
一.初中學生課外閱讀的養成教育離不開興趣激發
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”， 課外閱讀首先是學生自主的學習行為，對學生而言，有了閱讀興趣，才會努力尋找閱讀機會，得到閱讀滿足。因為初中學生感性思維比較強烈，語文教育工作者可以通過講一些生動有趣的故事以吸引學生，告訴他們這些故事就在課外書中，激發他們課外閱讀的興趣，注重課內外結合?！?br>
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