論高中現代散文教學的師生分工與合作

張霞

摘 要：散文在高中語文教材中所占比重大，是其他文體訓練的基礎，是進行情感意志價值觀教育的好教材，也是高考的重要內容。引導學生學好散文，需要教師去用心發現散文的美、境和旨，引導學生體味散文的真知、真情和真技，要通過師生合力學好散文更好地促進學生熱愛生活、熱愛文學、熱愛寫作。

關鍵詞：高中語文 散文教學 賞析 課外閱讀 寫作

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0021-02

散文是高中教材的重要內容，對高中語文學習具有非常關鍵的促進作用。引導學生學深學透這些優秀散文范作，可以有效地培養他們對鑒賞散文作品的濃厚興趣，引導他們感受作品中的思想內涵和豐富意境，體味大自然和人生的多姿多彩，養成健康高尚的審美情趣，提高文學和道德修養。由于散文“本無定法”的特點，決定了不同的老師可以有不同的理解，有不同的教學方式方法，也導致了散文教學成為語文教學中最易引發爭議的難點。在多年的高中語文教學實踐中，我越來越深刻地認為，教好散文，學好散文，對提高素養、應試升學和生活實踐都具有十分重要的作用；作為一種靈活自由的文體，散文融合哲理美、自然美和詩情畫意于一體，發現并品味出散文的“美”，尤其需要教學相長，需要老師和學生的合理分工，合作共謀。本文擬就此作一些梳理和分析，提出一些思路，供同仁們參考。

1 教師，重在發現散文的更深之處

散文，可以鏗鏘得像詩，雄壯得像軍歌，生動曲折得像小說，活潑尖銳得像戲劇。散文是美文，美在哪里，既使高中生也很難無師自悟，老師的點撥至關重要。多年的實踐告訴我，要讓學生感受到一篇現代散文的美，首先是我們作為語文教師能發自內心地賞識這篇散文，用心讀懂這篇散文。現實中，有些同仁認為現代散文的語言比較通俗易懂，學生能夠領會文章的主題思想就可以了，不愿在散文教學上花更多的時間和精力，往往一節講完一篇甚至多篇散文，把時間“省”出來完成其它語文教學任務。這樣讓學生“自學”散文的做法是有違大量散文列入教材宗旨的。精心準備一篇散文的教學，我認為關鍵是“三個發現”。

1.1 發現散文的“魂”

散文有“形散而神聚”的特點，人們提起散文都會說：散文是形散而神不散。“散”就散在它的素材選擇不受限制，表現手法不受限制，寫作形式可以多樣化。“神不散”，是指整篇文字必須是圍繞作者確定的主題去展開，為了體現中心去敘述和描寫。在“散”中發現“不散”，實際上就是要找出作者不會明講的文章之“魂”，或者說文章的主線。好的散文必有一條線索貫穿始終而統領全篇，有的標題就是線索，有的則把線索融入在“我”的行止和感情變化之中。有的散文以事情的發展為線索，有的以景物為線索，有的以具有象征意義的某一事物為線索。大多數散文除了有主線（明線）外，還有副線（暗線），掌握這條體現作者思想感情發展變化的“暗線”就是掌握了作者的心路，就很容易發現文章的中心。在此基礎上，我們還要努力發現作者的“聚神”的思路，每篇散文各有其獨特的思路，要通過反復體會作者的心路線索、行文結構而發現作者的寫作思路，為學生找到學習一篇散文最需要、最有用的東西。

1.2 要發現散文的“境”

同樣的中心思想可以由不同的文體來表達，散文體現一種思想的魅力在于它會創設一定的情境、心境和意境。意境之美是散文的核心。形散神聚，意境深邃，是散文的本質特征。高中教材中的散文，多是具有意境的佳作，多是有美句的美文。優秀的散文，總是在描繪客觀物境之中融注著作者的主觀情感，從而構制成情景交融的藝術境界——意境。準備一篇散文的教學，一定要在發現意境、再現意境上下功夫，為學生領會意境創造條件，進而培養學生感受美、發現美、認識美、欣賞美的能力。

1.3 要發現散文的“旨”

文皆有其謀。散文絕非無意之作，經典的散文也不可能一氣呵成。“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”這里郁達夫對散文的總結。絕大部分作者寫好一篇散文就是要給人以思想上的啟迪，情感上的陶冶。散文的語言既有小說的敘述，也有詩歌的凝練，兼有抒情性和議論，往往借助想象與聯想，在看似漫無邊際的描寫中，圍繞著一個中心和主題去娓娓敘述，思想性和文學性并存，深邃和美感兼容。比如史鐵生《合歡樹》，便是作家從生活的細小沙粒中淘洗出來“金子”的過程，借助“合歡樹”選取幾個平凡的生活片段，寄予的卻是作者對母親那持久的愛與懷念，表達的卻是對天下母親受到敬重的愿望。作為老師，我們要結合形勢的需要，把散文中的正能量找出來并鮮明地交給學生。

2 學生，貴在讀出散文的真知妙技

高中的散文均語言優美、富有文采，且抒情性強，注重表達作者對生活、社會、人生的真情實感。閱讀是高中語文學習的最重要方式，書讀百遍，其義自見。尤其對散文這種只有多讀才能“其義自現”的文章，我們一定要引導學生反復讀，讀反復，在讀的過程中體味出散文的真知和妙技。

2.1 要讀出散文的真知

優美段落的朗讀和背誦，不僅能提升讀者的閱讀能力，而且對讀者的寫作提升有也有很大的幫助。散文的文字書寫也有著行云流水之感，如果僅依靠默默的閱讀去體會其中情懷，實際上是很感找到和者的“感覺”的。散文是適合于朗讀文章，也是極為需要朗讀文字形式。要引導學生們利用早讀、自讀的機會，對優美的散文大聲地朗讀，在朗讀的過程中感受出作者所要表達的真實的思想。

2.2 要讀出散文的真情

散文是抒發感情的文學形式，其中寄托了作者的靈魂。生動形象、語言準確是現代散文的重要特色。我們要有意識地組織學生對整篇課文進行研讀、細讀，啟發學生對于在閱讀過程中所產生的一些疑問進行相互討論，在此基礎上讓學生結合整篇散文的表現形式及其作者所要體現的思想內容，來感悟、感知。研讀鑒賞是一個學生與散文的互動過程，可以充分激活學生原有的知識，幫助學生掌握閱讀鑒賞的策略。只有發自身心的投入到文章意境中，通過研讀凈化靈魂，才能夠得到散文真實的情懷。從真實情感人手，將自我融入其中，是高中生學散文的最理想的境界。

2.3 要讀出散文的真技

散文具有陶冶情操，培養興趣的功能，是能夠培養興趣的美文，也是需要興趣才能讀得更好的美文。一定要強調學生把自己的情感融入作品中進行細細的品讀，在這個基礎上，還要不斷地進行推敲和揣摩，一定不能走馬觀花、應付了事。閱讀不是做廣播操，不同的學生對于同一文本的興趣，統一問題的體悟不一定相同，要重視發揮學生的主觀能動性，突出學生學習的主體地位，鼓勵每個學生就自己感興趣的某一方面對散文進行品讀、分析，讓每個學生都讀出在學習過程中的獨特體驗。

3 師生，合在彰顯散文的重要作用

散文是內容最多的文體，也是高中最有用的文體。散文的閱讀考核是各省高考的重點內容，也是高考的必考題型。近些年的高考，尤其是現代文閱讀部分，絕大部分省市的試卷考查的內容都是散文。作為高中語文老師，我們在散文教學中除了與學生一道發現美、欣賞美、提升美之外，還是要務實地應對考試的需要。關鍵是師生合力，通過學好散文實現三個方面的目的。

3.1 要通過學散文而更加熱愛生活

任何藝術都來自于生活，散文更是如此。好的散文往往代表著作者對生活和自然的感受以及過往經歷的記憶。散文教學要努力源于生活、用于生活，引導和鼓勵學生將散文思想投入到真實生活之中。特別要通過散文教學告訴孩子們，生活中從來不缺少精彩，缺少的是關注和體味；要引導學生積極尋找生活中值得記錄的點點滴滴。

3.2 要通過學散文而更加熱愛文學

高中所選散文作品都是優秀散文家的經典之作，有的韻味悠然、有的清淡自然、有的含蓄委婉、有的鏗鏘有力。要引導學生品味、掌握散文作品中的語言，提升自己的語言表達能力。散文作者為了更好地增強表達效果，會運用大量排比、比喻、擬人、對偶等修辭手法。是學生學習掌握各種修辭手法最好的機會。

3.3 要通過學散文而更加熱愛寫作

散文融合哲理美、自然美和詩情畫意，情景交融、深邃無窮的意境往往使散文提供了同詩歌相同的鑒賞空間。鑒賞散文可以培養學生鑒賞能力、強化學生思想水平。要引導學生從一篇篇經典散文的文章立意、謀篇的角度加以借鑒，就精煉的遣詞造句和精心策劃的選材組材等寫作技巧展開強化訓練，進而提升寫作能力。

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