一路走來一路歌

吳道政

摘 要：在“研學后教”的課堂改革中，小組長的培養(yǎng)相當關鍵，它直接關系到一個小組的進退，直接影響著小組合作的有效性和整個課堂合作的氛圍和質(zhì)量。本文重點探討了培養(yǎng)優(yōu)秀小組長的策略。

關鍵詞：研學后教；小組長；合作

“研學后教”課堂中，小組長是一個至關重要的角色。一個好的小組長，是小組順利實施合作學習的必備條件。小組長的作用是巨大且毋庸置疑的，組長的強弱直接關系到一個小組的進退，直接影響著小組合作的有效性和整個課堂合作的氛圍和質(zhì)量。因此，“研學后教”課堂管理很關鍵的就是培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長。那么，如何培養(yǎng)一個優(yōu)秀的小組長呢？下面，筆者結合平日的觀察和課堂實踐探索，談一談優(yōu)秀小組長的培養(yǎng)。

一、慧眼選拔組長

筆者認為，要培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長，首先要確定小組長的人選。小組長必須具有多方面的素質(zhì)：一是學習不一定很優(yōu)秀，但責任心要強；二是能管住自己，有助人為樂的精神；三是善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見；四是要懂得組織自己小組成員進行學習，鼓勵同學多發(fā)言。

二、耐心培養(yǎng)組長

選好小組長后，要加強對小組長的培訓和指導。在培養(yǎng)小組長時，應當力求做到：

第一，使小組長明確小組活動的規(guī)則，如小組成員的角色分工，各角色的職責，小組合作學習中的“對學”“群學”“展示”等基本流程和規(guī)則，并經(jīng)常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強化并內(nèi)化。

第二，指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同學生得到不同的發(fā)展。讓每一位學生都參與學習，激起學生強烈的學習欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過場現(xiàn)象，給人以假、浮的印象。

第三，指導組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，在交流過程中對組內(nèi)表現(xiàn)好的同學進行表揚；當出現(xiàn)意見分歧時，組長應問為什么，請組員說出理由；當出現(xiàn)冷場時，組長應帶頭起表率作用。培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進合作交流的有效進行。

第四，指導組長善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同解答，并及時準確地向教師匯報，從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。

在這里，要特別注重對組長的四種能力的培養(yǎng)：一是組織能力。組長要能夠承擔起小組一起學習、探討的活動，讓各類活動在正確軌道上完成教師的目標。二是協(xié)調(diào)能力。對于組內(nèi)出現(xiàn)的異議和意見的分歧，要能夠采用正確方法疏導緩解。三是小組內(nèi)的向心力。向心力是一個學生人格魅力的最好展示，要讓組員樂于圍繞在自己周圍，順利完成組內(nèi)工作。四是溝通能力。對于在學習中出現(xiàn)的問題，要主動與別組或者教師進行溝通，及時有效地完成學習任務。

三、大膽放權給組長

在平日的教育教學中，要注意樹立小組長的威信，并放權給小組長，讓他們大膽主動地進行小組管理。在我們初三（5）班，平時評選優(yōu)秀組員活動、德育評分等均是由各小組長獨立完成的，每個小組長手中有兩張評價表格，一是《南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學教學德育實時反饋表》，二是《初三（5）班第（ ）周常規(guī)檢查表》。小組長每天記錄本小組組內(nèi)成員的表現(xiàn)，并堅持每周評價一次，對表現(xiàn)好的加德育分、上光榮榜，對表現(xiàn)不好的首先由小組長在小組范圍內(nèi)進行幫助，其次針對個別學生由班主任和科任教師對其進行談話、教育。實踐表明，通過小組長和全體科任教師的共同努力，部分表現(xiàn)不好的學生的學習積極性和學習成績明顯提高。

四、定期召開會議

小組初建時，筆者經(jīng)常召開小組長會，等小組走上正軌后，組長會改成兩周一次。記得第一次開小組長會議的時候，小組長大多對組員充滿抱怨和不滿，看到這種情況，筆者提了一個問題：作為小組長，你該為自己的組員做些什么，才能夠讓組員對你信服？這大大激發(fā)了他們的思考。他們開始注意自己的行為，抱怨少了，幫助多了。態(tài)度轉變了，小組成員更容易接受了，產(chǎn)生了很好的效果。

召開小組長會的內(nèi)容主要是針對在課堂中發(fā)現(xiàn)的問題以及在小組學習中出現(xiàn)的問題進行交流。筆者會隨時調(diào)查他們的管理情況，讓他們相互之間交流管理的方法。因為小組長的性格各異，其管理能力也有強弱，有的辦法多，有的辦法少，召開組長會可以取長補短。

在培養(yǎng)了一段時間后，又出現(xiàn)了一系列的問題：組長們都反映，有些小組內(nèi)的組員難管、不聽組長的話，如聽講不認真，組員不合作，作業(yè)完不成等。對于這些問題，筆者首先引導小組長仔細分析這些同學難管理的地方，因人而異，讓各小組長自已選，能管了誰就要誰，這叫各盡其能。就是讓每個小組成員輪流做小組長，體驗一下當組長的難處，達到理解對方的目的。建立組員評價機制，通過對組員在學習情況、日常表現(xiàn)、作業(yè)情況這三項建立一個評價表。這也作為評選“優(yōu)秀組員”的首要條件。一周一公布組員在組內(nèi)的表現(xiàn)情況，使組員在組內(nèi)隨時了解自己的表現(xiàn)，并加以整改。對名次在后面的組員，由小組長和班主任與其交流談心，促使其進步。

小組長培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，個中滋味或許只有自己才能體會，它考驗的是教師的綜合素質(zhì)。“一路走來一路歌”，讓我們攜起手來，共同探討，共同進步，將“研學后教”課堂改革推向一個新高潮。