淺析當前技工院校的管理工作

李冰

摘 要：本文結合參加淄博市技師學院中層領導干部集中培訓學習的收獲，從三個方面闡述了如何做好當前技工院校的管理工作。

關鍵詞：擔當 學生管理 教師培養

一、擺正位置，在工作上要勇于擔當

擔當，就是做好分內應做的事情，承擔應當承擔的責任，完成應當完成的使命。

技工院校的管理要詳細制定考核標準及制度，組織教師不斷進行學習，在努力提高業務水平的同時增強管理水平。在具體的管理工作中要做到言而有信，表里如一，少說多干，誠懇待人，勇于擔當。

二、做好學生管理工作

1.以培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀為根本

缺乏積極向上的動力、沒有信仰是當前學生普遍存在的心理問題。學生教育工作要以培養學生的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀為根本，進而讓學生在學習和實踐中逐步明確地形成影響自己一生的理想、信念，并在理想、信念的鼓勵下，形成影響他們一生的人生觀和價值觀。

筆者通過走訪畢業生、和近十年的畢業生交流，發現中級班畢業生的就業穩定率不足30%，高級班畢業生的就業穩定率達到80%以上。究其原因是中級班學生畢業后年齡太小，沒有形成正確的價值觀和就業觀。

2.處理好教學與學生管理工作的關系

教學是學生能夠學習的根本途徑，學生之所以到技工院校學習，主要是因為技工院校能讓學生學到在別的學校學不到的技能。如果學校不能讓學生學到賴以生存的技能，就會出現更多的問題學生。這些問題學生作為客體，也就是學生管理工作的主要對象。

3.關注班主任的思想教育工作

筆者學院現在優秀的班主任主要有三類，但三類班主任的數量加起來不超過班主任總數的10%。

第一類是業務型的優秀班主任。這類班主任的代表是優秀的一體化教師，教學業務好、理論講授好、技能水平嫻熟。在教育學生的過程中，他的技術水平在學生心里是一種偶像的存在，學生愿意跟他學習知識、技能，但是在其他方面稍微欠缺。

第二類是做思想工作優秀的優秀班主任。這類班主任的一大特點就是能調動學生的各方面積極性，也能及時發現學生中的各種問題。通俗一點說，就是對自己班級的學生掌控能力強。這種班主任所帶的班級不會出什么問題，因為學生想到的、學生想干的事情他都能想到學生前面去，能做到防患于未然。不足是在學習方面，不能手把手教授學生。

第三類是綜合型的優秀班主任，這類班主任在筆者學院可以說是一種神話般的存在，也就是說，他既能教會學生做人，帶給學生思想上的進步，又能帶領學生學到一體化的技能知識。這類班主任帶過學生的業務水平，高可獲得大賽名次，低可勝任崗位工作，還能讓學生樹立遠大的目標理想，對生活充滿向往。

會不會做思想工作是一個優秀班主任的基礎條件，技工院校現在面對的學生，看似文化層次低、不懂事理，實則每一名學生的感情都很細膩，你對他們好他們會記得，你對他們敷衍他們也會記得。思想教育工作是不可忽視的，思想教育工作必須始終貫穿整個學生管理工作的始終。

4.調動班主任工作積極性的措施

一是弱化班主任的責任，強化班主任的義務；二是要充分發揮教學部負責人的作用，教學部負責人要積極幫助班主任做好學生的思想教育工作，以彌補班主任的不足，形成齊抓共管的局面。

筆者認為，技工類院校學生的管理工作必須圍繞培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和培養學生的良好的行為習慣進行，進而形成學生正確的就業導向。

三、提高教師的業務能力

筆者學院的師資隊伍現狀及需要解決的問題：一是青年教師大部分都是2002年之后引進的大中專院校畢業生，有一定的文化素質，實際動手能力相對較弱，與老教師相比，在動手操作方面是弱項；二是現在的教師普遍存在閉門造車、眼界不夠開闊現象，沒有形成走出去培訓學習的制度，年輕教師也缺少外出培訓的機會；三是大多數年輕教師沒有時間和精力到企業兼職，以獲取一線的專業知識和技藝，不能及時對自己的知識進行更新；四是沒有對年輕教師設定培養發展計劃，耽誤了中青年教師培養學習的最佳時間。

技師學院是培養技能型人才的地方，教師不僅要有扎實的技能專業知識，還應具備良好的道德修養。由于教師所從事的是教育人、塑造人的事業，因此教師的師德、人生觀、世界觀和價值觀，甚至一言一行，都會以這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養，通過言傳身教，在向學生傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint