淺析汽車維修工學結合教法

湯厚義

摘 要：如何提高專業能力和專業素養成為學校教育的重點和難點，筆者結合發動機構造和維修教學中的經驗與體會，以噴油器教學為例介紹工學結合的具體實施步驟和策劃。

關鍵詞：汽車維修 工學結合 噴油器

一、現代的職業教育面臨的問題

隨著現代社會的發展和技術的進步，市場對專業技術型人才的需求更加迫切。人們對傳統的“考大學”不再過于追求，或者說不再像以前那樣“砸鍋賣鐵”讀大學，認為一考上大學就有了“金飯碗”。取而代之的是職業技術教育，目前職業教育培養的眾多高技能人才很受社會和企業的青睞。學生能掌握一技之長就能滿足現代工業發展的需求，但是現代的職業教育仍面臨著以下的窘境。

第一，學生存在著嚴重的思想惰性，對文字、原理的抽象思維能力缺乏，問題分析能力較差，注意力難以集中，如何發揮學生全面思維能力、提高學生整體素質以適應就業崗位的需要，成為當前職業教育迫在眉睫的問題。

第二，教師更多地采用傳統的班級授課制度，只是一味地在講臺上滔滔不絕，而學生則懨懨欲睡，有的甚至自娛自樂，教學效能低下。即使有些學校施行理實一體化教學，理論和實習操作也相互分離，無法使兩者真正的糅合。與其說是培養學生，倒不如說是培養教師的理實一體化教學理念，對教學效果也收效甚微。

第三，從整體上看，職業學校畢業生畢業后直接從事本職業工作難度大，需要實習一年或者更長時間才能從事汽車維修工作，學生從事維修專業難以深入理解內部原理，難以發揮主觀能動性解決問題，難以勝任工作需求，進而給企業用工需求帶來很大的障礙。

第四，從專業素養來看，畢業生情感素質低下，缺乏一定的溝通能力，團隊協作能力差，無法融入集體。即使個別學生有專業特長，也缺乏與同事、客戶溝通的能力，往往表現為孤僻和自私，從而影響到整體工作效率。

綜上所述，如何提高學生的專業能力和專業素養成為學校教育的重點和難點，教師要充分吃透教材，對每個章節有良好的規劃和重難點劃分，如《發動機構造和維修》，可以分為五大系統二大機構，對每個系統再進行細分，突出重難點，針對每個重難點要充分地聯系工學結合教學。本人從《發動機構造和維修》教學中獲得體會，現以噴油器教學為例介紹工學結合的具體實施步驟和策劃，對每個重難點組織教學，培養學生多種能力，

二、工學結合教學的實施步驟和策劃

1.課前準備

學生是掌握一定的《汽車文化》或者《汽車概論》等專業基礎的三年學生，課前應認真閱讀材料，初步把握噴油器構造與維修等基礎知識；教師將所在班集體分成四個組，設置一名組長（負責成員之間矛盾的調解），另設一名衛生管理員；標準化實訓室；配置多媒體；噴油器控制面板（自制，用于測電阻等）；四個成品噴油器（用于清洗）；兩輛豐田卡羅拉轎車（用于聽診單缸斷火、讀取數據流）。設置故障，將一輛汽車的第三缸噴油器搭鐵線斷開，故障現象是：啟動困難，喘振厲害。通過模擬客戶送車給修理廠，陳述故障現象，登記故障，讓學生初步分析原因和案情，創造激情。

2.資訊

學生課前應能查閱資料，認識解碼儀KT600，噴油器清洗機的功能和使用，學生應能利用互聯網和圖書館查閱噴油器電路和各端子的名稱和作用，以及對不同車輛噴油器的噴油器修復初步認識；同時還需要搜集與人溝通合作的資料，注重培養學生如何融入集體。教師應點撥學生預習噴油器相關知識，如構造、原理和故障分析判斷，使用維修手冊來分析電路，引導學生分析常見噴油器電路故障和維修機械故障。

3.計劃

計劃的主要目的是提高學生在前期搜集資訊基礎上如何發現問題、分析問題和解決問題的能力。教師設置故障現象，讓學生模擬客戶送車和接待、記錄、維修服務，讓小組成員討論制訂計劃表，涉及內容如下：前期準備工作；工具選擇；檢測的內容和方法；記錄小組成員討論心得（主要是個人溝通障礙，是否有同學對立和如何化解）；然后匯報工作計劃。教師接受學生咨詢并指導學生討論，引導學生化解糾紛和矛盾。

4.決策

教師針對卡羅拉無法啟動制定最佳診斷方案。

（1）前期準備，安全檢查。

（2）啟動發動機觀察故障癥狀。

（3）目視檢查。

（4）用故障診斷儀診斷讀取數據流和波形。

（5）用萬用表進行電路檢查。

（6）波形監測。

（7）故障點確認。

（8）驗證檢修。

（9）噴油器的清洗。

5.實施

（1）時間安排。引導性授課45分鐘；模擬客戶送車20分鐘；實訓： 測量電阻電壓、單缸斷火共30分鐘；讀取數據流 、清洗噴油器共30分鐘；（讓四個小組交替實訓，每個小組每個項目15分鐘）；總結：25分鐘。

（2）項目導入。豐田卡羅拉發動機喘振厲害、怠速不穩、排放不達標，檢查氣路、電路和油路基本完好，初步判斷是噴油器故障。

引導性教學：按照內容由簡到難提問學生噴油器知識檢查資訊情況：作用；類型；安裝位置；結構與工作原理；初步電路分析。

（3）按照決策項目中的客戶送車流程。選擇四名同學（每組一名）分兩組，分別扮演客戶送車給售后人員，模擬接受車輛，再次讓學生記錄故障現象、揣摩和分析，并在學習后的基礎上修改診斷流程；最后確定實訓項目：測量電阻電壓、單缸斷火、讀取數據流、清洗噴油器并記錄結果。

6.檢查

學生在完成某個項目之后，應檢查和記錄自己測量的數據和實操過程；完成評估內容：工單考評、素質考評和實操考評；實訓教師應監控學生操作并及時糾正錯誤，記錄學生在操作過程中的表現，回答學生的問題。

7.評估

學生應該自評，評價實操內容、工具掌握、衛生評估，與小組成員之間的溝通情況是否完善，分享實訓心得，從中發現不足；教師組織學生自評、發現不足；互評發現別人的長處，營造良好的學習氛圍，以滿足就業崗位的需要。

8.拓展

學生自主復習噴油器相關知識，利用業余時間對維修市場進行調查：汽車修理廠對噴油器是怎么維修和檢修的？搜索企業的維修案例并加以分析。

（作者單位：杭州汽車高級技工學校）endprint

摘 要：如何提高專業能力和專業素養成為學校教育的重點和難點，筆者結合發動機構造和維修教學中的經驗與體會，以噴油器教學為例介紹工學結合的具體實施步驟和策劃。

關鍵詞：汽車維修 工學結合 噴油器

一、現代的職業教育面臨的問題

隨著現代社會的發展和技術的進步，市場對專業技術型人才的需求更加迫切。人們對傳統的“考大學”不再過于追求，或者說不再像以前那樣“砸鍋賣鐵”讀大學，認為一考上大學就有了“金飯碗”。取而代之的是職業技術教育，目前職業教育培養的眾多高技能人才很受社會和企業的青睞。學生能掌握一技之長就能滿足現代工業發展的需求，但是現代的職業教育仍面臨著以下的窘境。

第一，學生存在著嚴重的思想惰性，對文字、原理的抽象思維能力缺乏，問題分析能力較差，注意力難以集中，如何發揮學生全面思維能力、提高學生整體素質以適應就業崗位的需要，成為當前職業教育迫在眉睫的問題。

第二，教師更多地采用傳統的班級授課制度，只是一味地在講臺上滔滔不絕，而學生則懨懨欲睡，有的甚至自娛自樂，教學效能低下。即使有些學校施行理實一體化教學，理論和實習操作也相互分離，無法使兩者真正的糅合。與其說是培養學生，倒不如說是培養教師的理實一體化教學理念，對教學效果也收效甚微。

第三，從整體上看，職業學校畢業生畢業后直接從事本職業工作難度大，需要實習一年或者更長時間才能從事汽車維修工作，學生從事維修專業難以深入理解內部原理，難以發揮主觀能動性解決問題，難以勝任工作需求，進而給企業用工需求帶來很大的障礙。

第四，從專業素養來看，畢業生情感素質低下，缺乏一定的溝通能力，團隊協作能力差，無法融入集體。即使個別學生有專業特長，也缺乏與同事、客戶溝通的能力，往往表現為孤僻和自私，從而影響到整體工作效率。

綜上所述，如何提高學生的專業能力和專業素養成為學校教育的重點和難點，教師要充分吃透教材，對每個章節有良好的規劃和重難點劃分，如《發動機構造和維修》，可以分為五大系統二大機構，對每個系統再進行細分，突出重難點，針對每個重難點要充分地聯系工學結合教學。本人從《發動機構造和維修》教學中獲得體會，現以噴油器教學為例介紹工學結合的具體實施步驟和策劃，對每個重難點組織教學，培養學生多種能力，

二、工學結合教學的實施步驟和策劃

1.課前準備

學生是掌握一定的《汽車文化》或者《汽車概論》等專業基礎的三年學生，課前應認真閱讀材料，初步把握噴油器構造與維修等基礎知識；教師將所在班集體分成四個組，設置一名組長（負責成員之間矛盾的調解），另設一名衛生管理員；標準化實訓室；配置多媒體；噴油器控制面板（自制，用于測電阻等）；四個成品噴油器（用于清洗）；兩輛豐田卡羅拉轎車（用于聽診單缸斷火、讀取數據流）。設置故障，將一輛汽車的第三缸噴油器搭鐵線斷開，故障現象是：啟動困難，喘振厲害。通過模擬客戶送車給修理廠，陳述故障現象，登記故障，讓學生初步分析原因和案情，創造激情。

2.資訊

學生課前應能查閱資料，認識解碼儀KT600，噴油器清洗機的功能和使用，學生應能利用互聯網和圖書館查閱噴油器電路和各端子的名稱和作用，以及對不同車輛噴油器的噴油器修復初步認識；同時還需要搜集與人溝通合作的資料，注重培養學生如何融入集體。教師應點撥學生預習噴油器相關知識，如構造、原理和故障分析判斷，使用維修手冊來分析電路，引導學生分析常見噴油器電路故障和維修機械故障。

3.計劃

計劃的主要目的是提高學生在前期搜集資訊基礎上如何發現問題、分析問題和解決問題的能力。教師設置故障現象，讓學生模擬客戶送車和接待、記錄、維修服務，讓小組成員討論制訂計劃表，涉及內容如下：前期準備工作；工具選擇；檢測的內容和方法；記錄小組成員討論心得（主要是個人溝通障礙，是否有同學對立和如何化解）；然后匯報工作計劃。教師接受學生咨詢并指導學生討論，引導學生化解糾紛和矛盾。

4.決策

教師針對卡羅拉無法啟動制定最佳診斷方案。

（1）前期準備，安全檢查。

（2）啟動發動機觀察故障癥狀。

（3）目視檢查。

（4）用故障診斷儀診斷讀取數據流和波形。

（5）用萬用表進行電路檢查。

（6）波形監測。

（7）故障點確認。

（8）驗證檢修。

（9）噴油器的清洗。

5.實施

（1）時間安排。引導性授課45分鐘；模擬客戶送車20分鐘；實訓： 測量電阻電壓、單缸斷火共30分鐘；讀取數據流 、清洗噴油器共30分鐘；（讓四個小組交替實訓，每個小組每個項目15分鐘）；總結：25分鐘。

（2）項目導入。豐田卡羅拉發動機喘振厲害、怠速不穩、排放不達標，檢查氣路、電路和油路基本完好，初步判斷是噴油器故障。

引導性教學：按照內容由簡到難提問學生噴油器知識檢查資訊情況：作用；類型；安裝位置；結構與工作原理；初步電路分析。

（3）按照決策項目中的客戶送車流程。選擇四名同學（每組一名）分兩組，分別扮演客戶送車給售后人員，模擬接受車輛，再次讓學生記錄故障現象、揣摩和分析，并在學習后的基礎上修改診斷流程；最后確定實訓項目：測量電阻電壓、單缸斷火、讀取數據流、清洗噴油器并記錄結果。

6.檢查

學生在完成某個項目之后，應檢查和記錄自己測量的數據和實操過程；完成評估內容：工單考評、素質考評和實操考評；實訓教師應監控學生操作并及時糾正錯誤，記錄學生在操作過程中的表現，回答學生的問題。

7.評估

學生應該自評，評價實操內容、工具掌握、衛生評估，與小組成員之間的溝通情況是否完善，分享實訓心得，從中發現不足；教師組織學生自評、發現不足；互評發現別人的長處，營造良好的學習氛圍，以滿足就業崗位的需要。

8.拓展

學生自主復習噴油器相關知識，利用業余時間對維修市場進行調查：汽車修理廠對噴油器是怎么維修和檢修的？搜索企業的維修案例并加以分析。

（作者單位：杭州汽車高級技工學校）endprint

摘 要：如何提高專業能力和專業素養成為學校教育的重點和難點，筆者結合發動機構造和維修教學中的經驗與體會，以噴油器教學為例介紹工學結合的具體實施步驟和策劃。

關鍵詞：汽車維修 工學結合 噴油器

一、現代的職業教育面臨的問題

隨著現代社會的發展和技術的進步，市場對專業技術型人才的需求更加迫切。人們對傳統的“考大學”不再過于追求，或者說不再像以前那樣“砸鍋賣鐵”讀大學，認為一考上大學就有了“金飯碗”。取而代之的是職業技術教育，目前職業教育培養的眾多高技能人才很受社會和企業的青睞。學生能掌握一技之長就能滿足現代工業發展的需求，但是現代的職業教育仍面臨著以下的窘境。

第一，學生存在著嚴重的思想惰性，對文字、原理的抽象思維能力缺乏，問題分析能力較差，注意力難以集中，如何發揮學生全面思維能力、提高學生整體素質以適應就業崗位的需要，成為當前職業教育迫在眉睫的問題。

第二，教師更多地采用傳統的班級授課制度，只是一味地在講臺上滔滔不絕，而學生則懨懨欲睡，有的甚至自娛自樂，教學效能低下。即使有些學校施行理實一體化教學，理論和實習操作也相互分離，無法使兩者真正的糅合。與其說是培養學生，倒不如說是培養教師的理實一體化教學理念，對教學效果也收效甚微。

第三，從整體上看，職業學校畢業生畢業后直接從事本職業工作難度大，需要實習一年或者更長時間才能從事汽車維修工作，學生從事維修專業難以深入理解內部原理，難以發揮主觀能動性解決問題，難以勝任工作需求，進而給企業用工需求帶來很大的障礙。

第四，從專業素養來看，畢業生情感素質低下，缺乏一定的溝通能力，團隊協作能力差，無法融入集體。即使個別學生有專業特長，也缺乏與同事、客戶溝通的能力，往往表現為孤僻和自私，從而影響到整體工作效率。

綜上所述，如何提高學生的專業能力和專業素養成為學校教育的重點和難點，教師要充分吃透教材，對每個章節有良好的規劃和重難點劃分，如《發動機構造和維修》，可以分為五大系統二大機構，對每個系統再進行細分，突出重難點，針對每個重難點要充分地聯系工學結合教學。本人從《發動機構造和維修》教學中獲得體會，現以噴油器教學為例介紹工學結合的具體實施步驟和策劃，對每個重難點組織教學，培養學生多種能力，

二、工學結合教學的實施步驟和策劃

1.課前準備

學生是掌握一定的《汽車文化》或者《汽車概論》等專業基礎的三年學生，課前應認真閱讀材料，初步把握噴油器構造與維修等基礎知識；教師將所在班集體分成四個組，設置一名組長（負責成員之間矛盾的調解），另設一名衛生管理員；標準化實訓室；配置多媒體；噴油器控制面板（自制，用于測電阻等）；四個成品噴油器（用于清洗）；兩輛豐田卡羅拉轎車（用于聽診單缸斷火、讀取數據流）。設置故障，將一輛汽車的第三缸噴油器搭鐵線斷開，故障現象是：啟動困難，喘振厲害。通過模擬客戶送車給修理廠，陳述故障現象，登記故障，讓學生初步分析原因和案情，創造激情。

2.資訊

學生課前應能查閱資料，認識解碼儀KT600，噴油器清洗機的功能和使用，學生應能利用互聯網和圖書館查閱噴油器電路和各端子的名稱和作用，以及對不同車輛噴油器的噴油器修復初步認識；同時還需要搜集與人溝通合作的資料，注重培養學生如何融入集體。教師應點撥學生預習噴油器相關知識，如構造、原理和故障分析判斷，使用維修手冊來分析電路，引導學生分析常見噴油器電路故障和維修機械故障。

3.計劃

計劃的主要目的是提高學生在前期搜集資訊基礎上如何發現問題、分析問題和解決問題的能力。教師設置故障現象，讓學生模擬客戶送車和接待、記錄、維修服務，讓小組成員討論制訂計劃表，涉及內容如下：前期準備工作；工具選擇；檢測的內容和方法；記錄小組成員討論心得（主要是個人溝通障礙，是否有同學對立和如何化解）；然后匯報工作計劃。教師接受學生咨詢并指導學生討論，引導學生化解糾紛和矛盾。

4.決策

教師針對卡羅拉無法啟動制定最佳診斷方案。

（1）前期準備，安全檢查。

（2）啟動發動機觀察故障癥狀。

（3）目視檢查。

（4）用故障診斷儀診斷讀取數據流和波形。

（5）用萬用表進行電路檢查。

（6）波形監測。

（7）故障點確認。

（8）驗證檢修。

（9）噴油器的清洗。

5.實施

（1）時間安排。引導性授課45分鐘；模擬客戶送車20分鐘；實訓： 測量電阻電壓、單缸斷火共30分鐘；讀取數據流 、清洗噴油器共30分鐘；（讓四個小組交替實訓，每個小組每個項目15分鐘）；總結：25分鐘。

（2）項目導入。豐田卡羅拉發動機喘振厲害、怠速不穩、排放不達標，檢查氣路、電路和油路基本完好，初步判斷是噴油器故障。

引導性教學：按照內容由簡到難提問學生噴油器知識檢查資訊情況：作用；類型；安裝位置；結構與工作原理；初步電路分析。

（3）按照決策項目中的客戶送車流程。選擇四名同學（每組一名）分兩組，分別扮演客戶送車給售后人員，模擬接受車輛，再次讓學生記錄故障現象、揣摩和分析，并在學習后的基礎上修改診斷流程；最后確定實訓項目：測量電阻電壓、單缸斷火、讀取數據流、清洗噴油器并記錄結果。

6.檢查

學生在完成某個項目之后，應檢查和記錄自己測量的數據和實操過程；完成評估內容：工單考評、素質考評和實操考評；實訓教師應監控學生操作并及時糾正錯誤，記錄學生在操作過程中的表現，回答學生的問題。

7.評估

學生應該自評，評價實操內容、工具掌握、衛生評估，與小組成員之間的溝通情況是否完善，分享實訓心得，從中發現不足；教師組織學生自評、發現不足；互評發現別人的長處，營造良好的學習氛圍，以滿足就業崗位的需要。

8.拓展

學生自主復習噴油器相關知識，利用業余時間對維修市場進行調查：汽車修理廠對噴油器是怎么維修和檢修的？搜索企業的維修案例并加以分析。

（作者單位：杭州汽車高級技工學校）endprint