淺談技校生排球技戰術意識的培養

胡瓊麗

摘 要：排球是深受技校生喜愛的一項球類運動。但隨著技校農村生源的逐漸增多，如何在短時間內培養提高他們的排球技戰術意識，成為技校體育教師面臨的一個重要課題。本文從針對學生實際開展排球教學的實踐，探討技校生排球技戰術意識培養的方法。

關鍵詞：技校生 排球技戰術 培養

目前，在許多技工院校的體育課程中，排球都占有重要的地位。許多技校生都十分喜愛這項運動，對他們來說，排球運動不僅可以促進身體健康發育、成長，還能在運動中培養拼搏意識和團隊合作精神，為今后走向社會，走進企業奠定堅實的身體與心理基礎。但由于許多技校生沒有掌握排球運動技巧和方法，缺乏正確的排球技戰術意識，極大地影響了技校排球運動的普及和排球比賽的開展。因此，技校體育教師在教學中遵循“因材施教”原則，培養學生正確的技戰術意識十分重要。

一、學情分析

隨著國家職業教育的快速發展，許多職業院校都出現了學生人數快速增加，但生源素質越來越差的現象。從筆者學院近幾年的招生情況來看，當前高中、大學擴招，錄取分數線逐年下降，越來越多的城市、廠礦學生進入高中、大學，而進入技校學習的學生來自偏遠山區、農村的比例越來越高。受我國義務教育發展不平衡等客觀因素的影響，貧困山區、農村學生的基礎素質遠遠落后于廠礦、城市學生，特別是農村“留守兒童”的不斷增加，更加劇了農村學生素質教育的不足。筆者曾經對學院2010級～2013級學生分別進行過問卷調查，調查表明，60%的農村學生未完成正規義務教育，尤其是初三年級，許多初中學校為保升學率，將所有教學資源集中于幾個重點班，而對于差生則放任自流；“留守兒童”所占比重逐年上升，他們性格內向、孤僻，不愛運動；還有30%的農村學生之前從未接觸過排球運動，甚至有的只在電視上看過排球比賽，還有不少學生也只是在初中學過一些簡單的排球基本技術，這些都對學校排球教學提出了更高的要求。如何針對學生的具體狀況組織開展排球教學，使絕大多數學生能在短短的兩年時間內掌握排球技戰術意識，尤為重要。

二、教學準備

以往筆者學院的體育教學都是沿用中學教學模式，教師示范，學生“照葫蘆畫瓢”，完成基本動作，沒有充分調動學生學習的主動性。筆者在排球教學中嘗試從調動學生的興趣與積極性入手，在開學第一課，不是直接把學生帶到排球場，而是將他們帶進多媒體教室，讓他們觀看中國女排勇奪奧運會、世錦賽冠軍的決賽錄像，讓他們充分感受到排球運動的極大魅力，以及中國女排在這項運動中表現出來的拼搏向上的女排精神，激發學生對于排球運動的熱情，培養學生不怕困難、不怕挑戰的拼搏、奉獻精神。

三、技戰術意識的培養

排球技戰術意識的培養首先必須建立在排球基本技術掌握的基礎上，包括準備姿勢和移動、傳球、墊球、發球、扣球、攔網。對于技校生來說，應首先學習準備姿勢和移動，熟練掌握各種移動步法。然后學習傳球、墊球技術，再學習發球技術，就可以進行簡單的比賽。在此基礎上學習扣球、攔球技術，便可組織簡單的進攻和防守戰術。在教學中，必須從糾正學生的動作細節入手，切忌操之過急，拔苗助長。

在“陣容配備”環節，學生掌握排球基本技術的水平參差不齊，因此，可采用“4-2”配備，即安排4個進攻隊員，2個二傳隊員；4個進攻隊員又分為2個主攻、2個副攻隊員；二傳、主攻、副攻各成對站立。或“3-3”配備，即一個扣手間隔一個傳球隊員，這樣在任何輪次上前后排都保持1個或2個傳球手和扣球手，便于組織“插上一兩次球”戰術，也便于轉為“中、邊一二”的進攻戰術。在人員安排上可實行男、女生混搭的方式；在“交換位置”這個環節，采用前排隊員之間的換位或.后排隊員的換位，把善于防守的男生換到防守任務的區域上，二傳隊員換到易于行進間插上1號或6號位置上。在“信號聯系”這個環節，則偏重于語言聯系，就是用語言直接進行聯系，其中可將戰術編成代號，也可真假反用，真假結合。在“自由防守隊員的運用”這個環節，教師可自己直接上場充當這一角色，或安排一名排球基本技術較好的學生上場。在“個人戰術”部分，考慮到技校生普遍正處于身體發育期，男生身高偏矮，因此將重點放在“發球個人戰術”“一傳個人戰術”“二傳個人戰術”的培養上。而在“扣球個人戰術”“攔網個人戰術”的培養中這要降低訓練的難度，避免學生出現不必要的身體傷害。在學生掌握了以上基本戰術思想后，再逐步開展“接發球及其進攻戰術”意識的訓練，這樣層次推進，從易到難，就能夠達到預期的教學目標。

（作者單位：江西省冶金技師學院）endprint