合作教育模式下的學生管理工作探究

王禹

摘 要：“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”是如今高等教育人才培養(yǎng)模式改革的一個重要切入點，校企合作教育打破傳統(tǒng)教學模式，重視教學過程的實踐性、開放性。在校企合作教育中，學生管理工作是重要組成部分。校企合作教育有助于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此如何做好學生合作教育下的管理工作至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：合作教育；形式創(chuàng)新；學生管理

合作教育模式是高校與企業(yè)間聯(lián)合進行人才培養(yǎng)的重要人才培養(yǎng)方式，在這種模式下高校培養(yǎng)出的學生綜合素質(zhì)高，更符合社會對人才需求的標準，為了能夠更好的實現(xiàn)合作教育過程中對學生培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控，需要高校與企業(yè)間加強合作教育學生的教育與管理，切實提高合作教育期間人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、合作教育模式下的學生工作影響因素

（一）學生管理工作形式缺乏創(chuàng)新。高等教育新的價值取向在校企合作教育中得到一種體現(xiàn)。將學校和企業(yè)的環(huán)境和資源進行了一種有效地結(jié)合，也就是將課堂教學和學生參加實際的工作的有機結(jié)合，共同來培養(yǎng)適合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。校企合作教育改變了學生的教育環(huán)境，由過去單一封閉的學校教育環(huán)境升華為開放自主的社會教育環(huán)境，學生作為其中的連接與載體是最活躍的因素，因此學生管理工作的形式甚之重要。

（二）學生心理健康教育匱乏。合作教育形勢下培養(yǎng)出的學生擁有很強的針對性，所以導致學生具有清晰地學習目的，能否通過學校和企業(yè)不同階段測試與考核、能否在學期期末評優(yōu)優(yōu)秀、能否使測試達標、能否適應(yīng)企業(yè)實習等，加大了一批學生的心理負擔，同時在一定程度，阻礙了學生潛能的發(fā)展，導致學生相對就業(yè)的有限性和較弱的適應(yīng)性能力。學生擔心與企業(yè)簽訂的協(xié)議，企業(yè)是否會毀約或者會失去了自己所學專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢，從而深入困境，其中表現(xiàn)的尤為突出的是那些成績相對較差的學生。

二、合作教育模式下學生工作面臨的問題分析

（一）為了解決學生管理工作模式的創(chuàng)新問題，必須將學生管理形式加以創(chuàng)新。原因有三個：第一個，教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變，學生將面臨有單純的校園環(huán)境轉(zhuǎn)化到復雜的企業(yè)環(huán)境，單純的師生關(guān)系和同學轉(zhuǎn)化為復雜而又繁瑣的上下級關(guān)系和同事關(guān)系；第二個，學生具有的雙重身份，學生不再只是一名受傳統(tǒng)形式的班級管理的人，他們既是學校的的學生又是企業(yè)的員工，他們受到來自企業(yè)和學校的不同標準的考核；第三個，教育工作者的轉(zhuǎn)變，教育主體已有由學校里教師擔任教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橛尚?nèi)教師和企業(yè)內(nèi)指導教師的交替教育，教育者的培訓方式，對學生的要求也不盡相同，學生管理工作帶來一定的挑戰(zhàn)難度。

（二）不同的社會機構(gòu)引起其各自的運行的規(guī)律和追求的

目標不同。學校和企業(yè)是連個完全不同的機構(gòu)。企業(yè)的目標是追求利益的最大化，然而學校的目標是育人。所以導致學生在企業(yè)實習期間會遇上許多適應(yīng)不了的情況。如：無法適應(yīng)企業(yè)所具有的企業(yè)人文精神和企業(yè)文化、無法適應(yīng)企業(yè)提供的實習崗位、無法適應(yīng)企業(yè)中復雜的人際關(guān)系和嚴格的規(guī)章制度等等情況，導致學生出現(xiàn)一些心理上的困擾和一些心理問題。此外，實習期間學生會因為學校和企業(yè)之間環(huán)境的巨大變化、自身的能力與崗位的要求不能很好地適應(yīng)、現(xiàn)實和理想落差很大、同學之間不同崗位的實習補貼不同而產(chǎn)生的自卑感或是自負感，再加上遇到工作挫折、工作很累亦或是工作單調(diào)乏味都會造成學生的心理困擾。

三、合作教育模式下學生教育管理工作的措施

（一）加大實踐性教學、提高教學實效。十七世紀的思想家帕斯卡兒說過：“人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但是他是一根能思想的蘆葦。”在校企合作教育的背景下，為企業(yè)提供更具實踐性的人才，為學生加強校企思政意識的熏陶，對學生未來的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成和職業(yè)技能的鍛煉起到積極地推動作用。加強學生的校企思想政治意識的熏陶有助于學生確立正確的職業(yè)價值觀，傳統(tǒng)的教學模式可以說是紙上談兵，沒能使學生對未來的工作有深刻的理解。如今大多數(shù)學生的生長環(huán)境優(yōu)越，并沒有遭受什么打的挫折，抗挫折能力差，很容易造成學生以不積極的態(tài)度投入到工作中，降低工作效率。如果學生接受良好的思想政治熏陶，可以很好地將所學到的知識運用到實際生產(chǎn)中，有助于學生在企業(yè)中學到更多的專業(yè)技能和知識，鍛煉人際交往能力和動手操作能力，提高他們從學生過渡到企業(yè)職工的適應(yīng)效率，更好更快的參與到實際工作中。

榜樣的力量是無窮的，可以很好地調(diào)動學生的積極性，通過先進人物的事跡與精神充分感染學生在他們心目中建立高尚的榜樣形象，以此增強感染力和說服力。從側(cè)面加強學生的思想政治意識，為加大實踐性教學、提高教學實效，起到事半功倍的效果。

（二）秉承“以學生為本”服務(wù)宗旨、營造良好育人氛圍。做為學生思想政治教育工作者，有責任深入了解學生的思想動態(tài)、實際需要和心理困惑，做到站在學生的立場，為學生考慮，為學生服務(wù)，把思想政治教育工作的服務(wù)功能體現(xiàn)到學生的生活與學習中的每個環(huán)節(jié)。同時，學生政治教育工作者要積極更新理念忠實履行職責，全心全意為學生服務(wù)。不僅要從自身做起，教育工作者的隊伍也要加強，著重加強兩個隊伍建設(shè)其中包括：輔導員、班主任隊伍建設(shè)；企業(yè)外聘教師隊伍建設(shè)。

在輔導員、班主任隊伍建設(shè)方面，輔導員和班主任是學生成長成才引路人，是學生管理工作的實施者、指導者和組織者。他們的一言一行會對學生產(chǎn)生潛移默化的效果，對學校的良好學風、樸實的校風養(yǎng)成起到極其重要的作用。因此學校需要進一步加強輔導員、班主任隊伍建設(shè)的工作力度，可以定期對輔導員、班主任進行培訓。培訓可以更新輔導員、班主任自身的教育理念，找尋新的適應(yīng)合作教育方面思想道德教育方法從而改變以前的傳統(tǒng)的說教式教育形式。通過輔導員、班主任自身的提高從而更好為學生營造良好氛圍。在企業(yè)外聘教師隊伍建設(shè)方面，一個擁有豐富的實踐操作經(jīng)驗、良好的思想作風的技術(shù)人員作為學生兼職老師，不僅可以向?qū)W生傳授豐富的實踐經(jīng)驗與知識還可以在企業(yè)實習過程中及時糾正學生出現(xiàn)的思想問題。最好聘用經(jīng)驗豐富的教師，可以很好將企業(yè)文化、當代新的理念和新的技術(shù)在學生實踐過程中，可以提高學生對企業(yè)的適應(yīng)能力，提高了學生身臨職場的職業(yè)素養(yǎng)，為今后真正步入到工作中奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢、開展網(wǎng)上教育工作。如今企業(yè)文化與校園文化在不斷地融合之中，學校可以充分發(fā)揮企業(yè)文化的積極作用，針對學生大多利用新媒體手機、電腦來獲取外界傳達的信息等現(xiàn)實狀況，加大網(wǎng)上宣傳力度，鼓勵并引導他們親自通過企業(yè)實習鍛煉、進行企業(yè)調(diào)研、或者與企業(yè)人員交流等有效途徑了解、學習企業(yè)的精神和企業(yè)獨有的企業(yè)文化，逐步的完成提高自身的自覺行為的過程。在網(wǎng)絡(luò)宣傳中，學校與企業(yè)結(jié)合，通過微信、QQ、微博等受學生歡迎的媒體將企業(yè)信息展現(xiàn)在學生面前，吸引學生參與其中，更好地調(diào)動積極性。企業(yè)和學校也可根據(jù)學生的專業(yè)不同設(shè)計相對應(yīng)的宣傳模式，從而大大提高選擇效率的提高。學校在其中可以通過對學生施行企業(yè)管理模式進行網(wǎng)絡(luò)教育，目的在于學生可以在校期間就能夠感受企業(yè)的人文精神，和企業(yè)文化氛圍，幫助學生畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)企業(yè)工作。

參考文獻：

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