制藥工程教學改革實踐與探索

曹曉霞

摘 要：教學改革是高校教育中不可或缺的一個重要環節。本文結合延安大學西安創新學院制藥工程專業的實際情況提出了教學改革新的思路及措施。

關鍵詞：制藥工程；教學改革；實踐與探索

制藥工程專業是一個化學、藥學與工程學相交叉的工科類專業，以培養從事藥品制造的專業人才為宗旨，以新工藝、新設備、新品種的研發為目標。我院制藥工程專業自建成以來，歷經7年的建設與改革，各項工作均取得了一定的成績。然而，近年來，隨著制藥工程專業在全國各所高校的普遍設立，每年流向就業市場的畢業生也激增。作為一個三本院校，我院畢業生面臨的就業壓力可想而知。此外，制藥工程專業的發展與存亡也牽系每個創新人的命運。

一、制藥工程專業教學改革的迫切性

在2014年的兩會上，有代表提出“我國現在就業崗位并不缺，缺的是適合崗位的人才”，并指出國家應取消“三本”且將這部分招生計劃并入“高職”。此言一出引來輿論一片嘩然。權且不說“三本”是否真的在若干年內會被“高職”所吞并，但至少從代表的提議里可以看出“三本”教育并沒有實至名歸的為社會培養出適應其發展的“本科人才”。就我院的制藥工程專業來講，這是一個徹頭徹尾的“工科”專業，然而就目前輸送的畢業生質量來看，凡是在藥企里工作的學生普遍表現出動手能力較差。

二、制藥工程教學改革的探索與新思路

工科專業制藥工程應注重對學生能力的培養，體現“厚基礎、寬口徑、重實踐、高素質、創造性”的整體思路。而這些思路與理念需要我們滲透于教學模式、教學手段與教學方法的不斷革新中。

1.優化課程結構

在以往的教學過程中，我們對課程的遴選過多強調了教學內容的知識性，而忽視了一些應用型及實踐性較強的課程，致使制藥工程專業以“工”為本的特色被淹沒，同時也直接導致學生步入社會后動手能力較差。為此，針對以往的這些弊端，我們在今后的教改中需進一步優化課程結構，加入實踐性較強的課程，如電工與電子技術、化工機械基礎等。

2.教學模式的改革

（1）改變理論課與實驗課“1+1≈0”的教學現狀

在目前已開設的課程中，一些實踐性較強的課程往往在理論課教學之后的下一學期輔以實驗課程，而這種教學模式恰恰致使理論課教學與實驗課教學相脫節，學生在學習完理論課之后不能及時用實驗去應用、鞏固，或是做實驗時將涉及到諸如實驗原理等理論知識拋之腦后，使原本應達到的理論課與實驗課“1+1=2”的教學效果，卻近似為“1+1≈0”。因此在今后的教改中，應將二者做到同步，這種同步應該具體到“內容與內容的對應”，甚至可以將部分理論課搬到實驗室教授。

（2）合理選擇課程考核方式

制藥工程目前已開設的理論課程基本采用卷面成績與平時成績按一定比例加和的考核方式，而實驗課幾乎均用課堂考查的形式賦予分值。今后我們要積極探索擬定新的課程考核辦法，并靈活應用。

（3）改變本科畢業論文形式單一化的模式，實現其多樣化

近年來，由于系部條件的制約，制藥工程本科畢業論文出現了形式“一刀切”的現象，“綜述”幾乎成為唯一的論文形式。在今后的教改中，應該積極打破這種固有模式，將科技論文的撰寫與學生的實習、實踐相結合，讓學生帶著課題去基地完成，使論文的形式和內容多樣、豐滿。

（4）建立長期合作的“實習、就業”基地，并給予學生自主定向培養的機會

我系制藥工程專業目前已經與兩個藥企建立了長期的、良好的合作關系，在今后我們仍需進一步建立新的、穩固的“實習、就業”基地。同時給予學生自主選擇的機會，讓學生根據個人的興趣專長及“就業”基地的用人計劃選擇適合自己的基地，為今后的就業打基礎。

3.教學手段和方法的革新

教學手段和方法的革新也是教改中不可或缺的板塊。教學手段和方法是否新穎、得當，直接關乎學生學習的主動性和積極性，也是教師課堂教學成敗的關鍵。

（1）靈活使用多媒體而非固守多媒體

從制藥工程目前的課堂教學中我們不難發現，大多數的教師會把多媒體作為教學的一個主要手段。多媒體聲形并茂的教學優勢我們不可否認，然而將其視為“唯一”和“唯美”的代表卻是需要我們斟酌的。

（2）更新教育觀念，課堂教學務必鼓勵學生積極參與

“學生能否學得好，還看教師巧不巧。”在課堂教學中，特別是在一些理論課教學中，往往課堂氣氛沉悶，學生參與性不夠，學習態度也較為被動。我們可以巧妙地使用一些教學方法和手段使沉悶的氣氛活躍起來，如學生課堂分組討論、課堂提問、師生互換——學生代替教師去講解，之后，再由任課教師點評總結，等等。

（3）組織學生開展第二課堂活動，提高學生參與科研的能力

近年來，學院積極為各系爭取到了較多的科研項目。我們可以借此“東風”為學生開辟“第二課堂”，讓學生也積極參與進來，結合自身的學習情況及興趣愛好，選擇合適的切入點，培養獨立的科研意識以及動手能力，為今后進一步的學習深造以及就業打下結實基礎。