初中音樂教學中的互動式教學

裴曉東

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，互動合作學習模式逐步成為音樂課堂教學的主流，互動式的學習模式對于學生各方面的有效發展起重要作用。使初中音樂教學實現真正意義上的互動，是我們廣大初中音樂教師共同的追求。

關鍵詞：初中音樂；互動；教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-038-01

音樂課程標準中提出：“音樂教學是音樂活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程”。由此可以看出，課堂教學中師生有效的交流，是實施新課程理念的基礎。教學中，教師應積極的創設教學氛圍，激發學生的興趣，引導學生互動學習，提高教學效率。以下是筆者的幾點膚淺看法：

一、互動式教學的含義及優點

互動式教學是指：在教學過程中，教師突出學生的主體地位，積極的發揮自己的主觀能動性，在教學中形成師生、生生互動學習的局面，使學生能夠實現自主學習、合作學習，從而促使教學效率提高的一種新型的教學方式。和傳統的“注入式、灌輸式”教學法相比較，互動式的教學方式運用到初中音樂教學中具有哪些優點呢？首先，合作互動式的教學模式更能突出師生關系的平等、民主、和諧，更有利于師生之間的交流溝通，使傳統教學中教師“高高在上”的局面不復存在，更有利于學生學習。另外，互動式的教學是以交流、對話為主要形式，希望通過這種交流對話來達到互相啟發、互相補充、教學相長的目的。利用這樣的教學模式，更有利于培養學生的合作意識，調動學生學習的積極性和主動性，從而使學生快樂的投入到音樂學習中，以實現高效的教學。

二、初中音樂互動式教學的開展策略

1、激發學生的興趣，引導學生積極參與互動

烏申斯基說過：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！?著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。興趣是創新的基礎和源泉，興趣是能力的幼芽，是學生積極參與合作互動的前提。在初中音樂的教學過程中，教師應積極的挖掘教學中既符合學生的年齡特點，又符合認知規律的趣味因素，激發學生的興趣，讓枯燥的學習過程變得生動、活潑、富有情趣，使學生帶著濃厚的興趣投入到互動學習中，提高學生的互動學習效率。比如，我們可以運用多媒體播放插圖、音樂，讓學生的多種感官得到調動，更為直觀形象地感知音樂，讓學生插上想象力的翅膀，自由思考，自由探索，自由學習。又如，教師可以積極組織一些（如，晚會、演唱會、歌詠比賽等）之類的活動，引起學生的參與興趣，有效的促進互動式教學的進行。

2、營造和諧、互動的學習氛圍，讓學生在互動中提高

審美訓練是初中音樂教學的目標之一，創設一個良好的教學氛圍非常必要。在傳統的初中音樂教學中，很多教師都是把音樂課當作唱歌課，教師交一句，學生跟著唱一句，教師在學生面前具有絕對的權威，一旦學生提出了與教師不相符的觀點、想法，教師就會習慣性地認為這個學生是個不聽話的孩子，殊不知，這種做法在不知不覺中扼殺了孩子的積極性。初中階段的學生正處于一個身體和心理都在高速發展的階段，在這個階段，一個和諧、舒心的學習氛圍更有利于學生的成長和學習，倘若教師思想守舊，始終維系著過去的觀點，在教學過程中采取“一言堂”，那么，教學效率將會低下。課程改革的今天，我們的課堂教學應是適合學生學習的教學。因此，教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，引導學生互動學習。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新的發展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。使學生在老師的帶動下，在和諧的氛圍中，和教師、學生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。如，在教學《保衛黃河》時，我們可以創設情境，讓學生自己擔當一定的“角色”參與體驗，請大家伴隨多媒體音樂畫面，分角色扮演“我軍”及“敵軍”，并共同進行齊唱、輪唱，讓他們感受在萬山叢中，在青紗帳里，我國優秀兒女從四面八方掀起復仇的巨浪，把侵略者淹沒在人發戰爭的大海汪洋中。通過這樣的方式，學生的參與性非常強烈，學生不僅在互動學習中學好了音樂，也在互動學習中獲得審美情感體驗，培養學生了學生良好的審美心境，極大的提高了教學效率。

3、積極開展音樂活動，引導學生進一步互動

互動式的教學方式不僅能在課堂教學中進行，在學生的課后以及平時實施，也能收到相當不錯的效果。教學中，教師在引導學生課堂互動學習的同時，教師還應適當的課外拓展，課堂延伸，使學生在學好課堂知識的同時還能得到進一步的提高。例如，教師在上完器樂課后，教師除了講課輔導外，教師還可以充分利用學生的課余時間，積極的在班上、校園內以至于校外開展一些表演活動，讓學生去自發的組織和表演一些歌曲，有效地激發學生團隊精神，促進學生合作互動，使學生在有效的互動學習中進一步學習，進一步提高。

4、科學評價，使互動學習更有效

課堂教學是重點，課后的拓展是提高，那么，科學、合理、有效的評價也極為關鍵。初中音樂教學的評價主要是指根據新課程標準與課堂教學目標，使用恰當的方法和手段，對過程、結果進行的考查和判斷。它是教學工作的一個不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，也是教育科學研究的一個重要組成部分。教學中，教師在引導學生做好互動學習的同時，教師還應科學、有效的評價學生，完善互動學習的有效性拓展。

“互動式”的教學模式開辟了初中音樂教學的新思路， 真正給了學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會。教學中，教師應積極的總結和探索教學方法，充分發揮出互動式教學的優勢，努力讓音樂學科變成素質教育實現的重要推動力。

參考文獻：

[1] 楊祖軍，淺談初中音樂欣賞教學[J]學周刊，2011

[2] 胡志華淺談如何提高初中音樂教學質量[J]新課程，2011