想象力在小學語文教學中的作用

王淑萍

摘 要：課堂上的教學方法是千變萬化、靈活多樣的，教學效果的好、壞，與教學方法是否恰當有著非常緊密的關系。通過訓練學生的想象力，可以大大提高學生的求知欲望。

關鍵詞：想象力；引導；興奮點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-317-01

素質教育的一個重點是培養學生的創新精神和實踐能力，而“創新”的翅膀就是想象。人類的想象過程，就是一個創造力發展的過程。在小語教學中如何進行想象力的培養昵？經過長期的實踐與探索，筆者認為要從以下四個“點”上做文章。

一、在教學觀念上要注重“關鍵點”

1、培養學生的想象力，首先需要教師樹立科學的教學思想和正確的教學觀念。如果一位教師只是一味地追求學生的分數，滿足于學生的“標準答案”，沉溺于機械重復與死記硬背，照本宣科，就不可能培養學生的想象力，學生的創造才能也將被扼殺.在這方面，一個關鍵是教學思想要“活”。語文課要常教常新，不能老一套，墨守成規，每堂課的教學要有新意，不講“八股課”，思路要開闊，思維要活躍，以自身的表率作用來啟示學生。

2、正視學生的想象空問。小學生的想象空問幾乎是一張白紙，沒有多少清規戒律。教師一方面要“看好”這塊處女地，給學生創造發展想象力的環境，另一方面又不要人為地一開始就給學生戴上種種枷鎖，束縛學生的手腳，在“處女地”上圈劃出一個又一個的禁區。

3、特別注意保護學生想象的火花。學生的有些想象，盡管在我們看來很不合理，甚至很不順眼，但也許在他的眼里，在他的世界里，卻是順理成章、天成自然的。對這些東西，要加以愛護，加以引導。因為，也許你的一個不經意的否定，就扼殺了一個創造，扼殺了一個發明，扼殺了一個天才。“雪融化后變成了春天”的故事，就是一個很好佐證。

二、在教學內容上找準“結合點”

在教學中要使想象力的培養落到實處，很重要的一點，就是要在教學內容方面找準“結合點”、訓練點。

1、拼音教學方面。拼音字母教學，就能訓練學生的想象力。如：教學中為了讓學生記住字母的音和形，可以通過啟發學生想象來達到記住音、形的目的。例如：教學韻母“e”時，可以啟發學生想象，“e”字母的形狀象什么？ “e”字母的發音與什么相近？學生在思考這兩個問題的過程中，必須要想象，就會想到鵝的外形和鵝叫的聲音。學生通過這樣的思維、想象的過程，才能更好地學好字母“e”。

2、識字教學方面。教學漢字必須讓學生掌握漢字的音、形、義。要掌握漢字的音、形、義，必須啟發學生的思維，大膽想象，這樣才有利于掌握漢字的音、形、義，有利于漢字音、形、義的有機結合。如：教學“瞄”字時，可以這樣啟發學生思維，訓練想象力：貓怎么叫的？啟發學生想象一下貓叫的聲音，進而幫助學生記住“瞄”字的音，“瞄”字的義。再如：教學“田”字時，可以這樣訓練想象力：農村里種莊稼的稻田是怎樣的？同學們可以畫下來嗎？通過提問啟發學生想象稻田的樣子，再通過簡單的勾畫，幫助學生掌握“田”字的形和義。可見在漢字教學過程中，就能訓練學生的想象力。

3、詞語教學方面。詞語教學中理解詞義很關鍵，意思懂了，才記得牢，才談得上會運用。在理解詞義的過程中，同樣可以訓練學生的想象力。（1）用直觀法（包括實物直觀、模象直觀、言語直觀、動作表情直觀等方法）啟發學生思維，大膽想象、理解詞義。如理解“微笑”一詞的意思，就可以用言語直觀法或動作表情直觀法等啟發學生思考，即就是通過言語的描述或通過演示“微笑”這種表情，訓練學生的想象力。（ 2）用聯系上下文，故事情節來理解詞義。如“聚精會神”這個詞，它實際上概括一個場面，一個情境的活動過程，教學過程中，就要引導學生回憶，想象一下這個場面、情境，引導學生理解它的意思，理解詞意的過程，也就訓練了學生的想象力。

三、在教學方法上抓住“興奮點”

課堂上的教學方法是千變萬化、靈活多樣的，教學效果的好、壞，與教學方法是否恰當有著非常緊密的關系。課堂上要訓練學生的想象力，教師就必須在教學方法上盡量提供“興奮點”，讓學生在課堂上自始至終情緒飽滿，興趣盎然，為訓練學生的想象力提供條件。在方法上提供“興奮點”有如下做法：

1、在教學的各環節中，根據教學內容采用“變式”教學方法。如：討論法、演示法、搶答法、自學法、游戲法等，讓學生自始至終處在新奇、興奮的狀態中，這樣更有利于發展學生的想象力和創造意識。

2、巧妙設計練習題，在習題的過程中，讓學生有寬廣的想象空問，創造空問。

3、巧妙設計問題，設置懸念、引發興趣，啟發學生思維，讓學生有大膽想象的機會。

4、精心創設情境，讓學生在各種有趣的、有吸引力的教學活動中，感受真情、真意、真理，活躍思維、開闊視野、訓練想象力。

四、在教學媒體上提供“助力點”

在條件允許的情況卜，在教學中盡可能多使用些先進的教學媒體，如：多媒體電腦、幻燈、音像、影象資料、圖片資料等，通過這些教學輔助媒體恰到好處的運用，全方位地刺激學生的感官系統，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺，讓學生更真切地感知課文中的人物、場景、細節、景色、情感世界等等，讓學生與課文內容同歡樂共甘苦，讓學生的情感與作者情感達成一致，讓學生的喜怒哀樂表現得淋漓盡致，這樣學生的想象力就得到了很好的發展。如：教學《美麗的小興安嶺》一課，借助幻燈或影像畫面，讓學生親身感受一下小興安嶺一年四季不同的美麗景色，這樣有利于他們展開想象的翅膀，深入理解課文內容。