現代信息技術讓美術課堂更出彩

楊軍

摘 要：美術課利用現代信息技術教學是美術教學的新趨勢、新形式。美術教學的根本任務是培養學生的審美素質，通過教學提高學生的創新能力和個性品質。而多媒體在美術課堂中的運用，更能夠拓寬學生的美術視野，提高學生審美能力，激發學生學習興趣，提高學生創造力。現代信息技術與美術的整合即加強了教學的直觀性，生動性，又將會收到很好的教學效果。

關鍵詞：現代信息技術；美術教學；興趣；拓展；網絡技術

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-340-01

隨著教學改革不斷深化，傳統的美術教學模式已不能適應新課改的要求，充分開發利用現代新技術，用多媒體輔助教學是順利完成新課程改革的最為有效的途徑之一。通過現代信息技術、多媒體教學、發展學生的藝術感知能力和造型、表現能力。利用信息技術、多媒體輔助教學培養學生設計意識，啟發學生在生活中尋找美、創造美。利用現代信息技術，引導學生積極參與學習的全過程，充分發揮學生的主體精神，著重培養學生美術欣賞的學習方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。結合現代信息技術教育，在美術教學中，發展學生的綜合實踐能力。

一、利用現代信息技術創設教學情境，激發學生興趣

興趣是最好的老師，是學生求知的向導，是情感、動機、意志等非智力因素的核心，是學生學習的動力。因此課堂教學中， 教師的首要任務是激發學生學習的興趣，正如教育家布魯納所指出的“學習的最好刺激是對所學材料的動機”。利用多媒體教學課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，讓學生產生好奇心理，讓其精神高度集中起來，達到激發學生興趣的目的。在美術教學中，多媒體課件有機地結合圖畫、聲音，且由平面到立體、靜止到運動，由文字到聲音，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，能有效地調動了學生的學習熱情。使教學課堂變得有聲有色，形象直觀，學生們覺得新奇好玩，學習氣氛也就變得輕松。學習的積極性就在這種氛圍下濃烈起來，學習動機自然形成。如在《春天的暢想》一課中，我首先用向學生展示一組有著濃濃春天氣息的圖片，盛開的桃花、南歸的燕子、綠油油的麥田等圖片，大圖闊幅，極富視覺沖擊力和感染力，一下子把學生帶入一個有著春天氣息的色彩世界，情緒立即被調動起來。然后再運用幻燈片演示，進一步揭示色彩原理及規律，在講授色彩的配合時，結合不同色彩配合效果的畫面展現，或對比鮮明強烈、或柔和協調，或寧靜單純，配以不同的背景音樂，情景交融。無須贅述，學生已經感悟到色彩配合的奇妙并產生豐富的聯想。

二、利用多媒體技術豐富教學內容

1、傳統美術教學往往以教授技法和臨摹入手，從一上美術課開始就被老師牽著鼻子走，老師在上面示范一個蘋果，學生就畫一個蘋果，而且必須畫得越像越好。老師教怎樣用各種筆和顏料去畫線、上色，學生就照著樣子去一遍遍練習，練工具的表現技巧、練繪畫的符號語言。這種課堂教學形式單調，學生自主學習研究能力較弱。多媒體教學在美術課中的應用和發展，許多教師借助信息技術將文字、圖形、動畫、聲音、色彩等巧妙結合起來，制作精彩的多媒體課件，把抽象的講解、說教變成動態的圖像，成功地應用于教學，不僅豐富了課堂教學內容，更讓學生愛學、樂學，可以說精彩的課件給教學帶來了全新的境界，有力的促進教學雙贏目標的實現。

2、傳統的美術欣賞課，教師需要搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片、錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生也對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。現在采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以配上優美的音樂，有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。具體內容如《中國古代建筑藝術》、《中國古代山水畫》、《文藝復興時期繪畫》課時，學生可以瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。

三、借助網絡技術，豐富美術課堂

網絡是最好的知識庫、資源庫，它擁有豐富的信息資源。在教學中，可充分利用網絡資源，對教學中的某些內容，提出問題，引導學生通過上網查詢、瀏覽、欣賞、下載有關信息、資料，拓寬學生獲取知識的渠道。充分發揮學生的主體精神，引導學生學會在網上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，學會在網上收藏自己喜歡的優秀作品。達到反復感受、認識和理解具體內容。例如欣賞課中《山水花鳥畫》、《民問藝術作品》、《中國建筑介紹》、《中國優秀雕塑作品》等，課本往往只提供某一時期某一畫家的一幅作品，學生通過上網，可以查詢到同一類型，同一時期，同一畫家的其他作品以及相關的資料。使他們對某一時期，某一畫類和某一畫家有更加詳細、深入的了解。再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。這樣就可以真正達到培養欣賞與提高評述能力的目的。這是傳統教學手段無法實現的。

信息技術教育與美術教學的整合，可以使美術課堂教學煥然一新，具有新的突破，使美術教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部刺激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。同時通過多媒體課件演示，豐富直觀的感性認識，強化學生的記憶力，網絡應用開闊了學生的視野，發散了學生的思維，更好地發展了學生的智力，收到了一舉多得的教學效果。

參考文獻：

[1] 喬建巾.課堂教學心理學 江蘇人民出版社.

[2] 教育部.《美術課程標準解讀》.北京師大學出版社

[3] 教育部.《教育情報參考》--博才網