高職高專《大學語文》課程改革的構想及實踐

曠光彩

【摘要】《大學語文》對于高職高專的學生而言是一門公共基礎課程，對于培養學生的人文修養、閱讀能力、寫作水平等方面起著不可替代的重要作用，也是學生學好其他課程的重要基礎。本文主要從高職高專《大學語文》課程的教學目標、課程現狀、課程改革構想與實踐三個方面來展開闡述。

【關鍵詞】高職高專；《大學語文》；課程改革；構想；實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

《大學語文》課程在高職高專開設仍舊存在一系列的問題，比如教學內容陳舊、教學方法傳統、課程重視度不夠、評價體系不合理、師資力量不充足等方面。為了培養新世紀高素質、高水平且符合時代發展需求的高等人才，《大學語文》課程亟需改革。

一、高職高專《大學語文》的教學目標

（一）《大學語文》課程的教學目標

《大學語文》課程的教學目標主要有：一是培養綜合素質強的高水平人才。高職高專設置這門課程的主要目標就是培養具備綜合素質的人才，切實發揮這門學科獨具的特點與特色。二是傳授學生傳統文化知識。中華民族幾千年積淀了豐富的文化知識，需要新時代的學生去學習、去吸收來豐富和提升自己。三是充分發揮教育功能。該門課程在文學修養、人格提升、創新創造、閱讀能力、寫作水平等方面具備教育功能，對學生的成才起著重要作用。

（二）《大學語文》課程的特點

《大學語文》具備的特點包括：一是人文性。《大學語文》課程中包含豐富的文化與思想內容，有著眾多優秀的文學作品，有助于學生樹立正確的價值觀念。二是母語性。該課程是一種母語性的課程，具備保護與傳承我國優秀傳統文化的重要作用。三是職業性。高職高專教育主要是以就業為主的教育，為國家培養應用型人才。

二、高職高專開設《大學語文》課程的現狀

（一）教材內容偏于陳舊，不具有時代氣息

高職高專開設的《大學語文》仍舊采用的是以前的舊版本，不能與時俱進。這樣陳舊的內容不能激發學生的學習興趣，起不到該門課程本應該起到的重要作用。當今，隨著計算機與各種科學技術的快速發展，學生對新鮮事物和新的知識愈加渴望，所以大學語文教材應該結合學生的需求，相應增加一些與時代發展相適應的文學作品。

（二）教學方法過于傳統，收不到高效教學效果

教學過程中應根據不同的課程內容采取不同的教學方法。例 如：對于詩歌《安定城樓》采用討論法和點撥的教學方法，散文《故鄉的野菜》采用演講法以及互動式、體驗式的教學方法，但是在實踐中，教師們采用的仍舊是“滿堂灌”“串講”等傳統的教學方法。而絕大多數的學生表示他們不喜歡這樣的授課方法，他們更喜歡討論法、點撥法、演講法、互換角色法、談話法等教學方法。靈活多樣的教學方法能夠激發學生的學習熱情，使學生能夠更好地掌握文化知識，增強文學素養。

（三）沒有得到院校的足夠重視，學習氣氛不夠濃厚

《大學語文》作為一門公共基礎課，對這門課程不夠重視，認為其對學生能力的提高、素質的培養起不到關鍵作用，從而導致語文老師在教學的過程中對學生采用傳統的教學方法以及聽之任之的 教學態度，導致學生沒有學習興趣，沒有濃厚的學習氛圍。

（四）課程的考核評價體系有待完善

《大學語文》課程一般只采取閉卷考試考核評價方法，大部分老師為了自己的評價指標不受影響，在考試之前，將考試的內容提前告知學生，即畫重點。這種畫重點的考試制度不利于學生掌握專業知識，也無法考核學生真正的實力，甚至影響學生正確價值觀的確立。有的學生為了應付考核，采取死記硬背的方法通過考試，獲得學分，使得學生在平時就不會認真地學習，也達不到應有的教育目標。

（五）師資隊伍建設有待加強

高職高專的師資隊伍比較薄弱，有的教師是聘用其他學校的兼職教師，有的教師是還未畢業的研究生，有的是學校從別的部門借調過來的臨時教師。這樣的教師隊伍就會有學歷較低、無教學經驗、專業素質較差的教學人員，使教育質量大打折扣。

三、高職高專《大學語文》課程改革的構想與實踐

（一）對于《大學語文》教材內容的改革構想

1.精選基層課程，通俗易懂，以國內精華文學為主、國外精華文學為輔。

《大學語文》課程的教材內容一方面要精選通俗易懂的基層課程，這樣的課程不僅能夠培養學生的基礎閱讀能力，也能增強學生的理解能力，同時也能減輕學生的學習負擔。另一方面要選取文學性的作品，以國內精華文學為主、國外精華文學為輔。國內精華文學如《論語》《孟子》《春秋》《史記》等，國外精華文學如《一千零一夜》《吉爾伽美什》《浮士德》等。這樣國內文學與國外文學互相融合，能夠陶冶學生的情操，提升學生的人文素養，拓寬學生們的視野，打開學生的創作思路。

2.同高職高專生的專業結合，增強實用性。

《大學語文》作為高職高專的一門必修的公共基礎課程，它的授課對象來自于不同專業的學生，那么這就要求授課教師要與學生的專業相結合，增強該門課程的實用性。文科專業的學生要重點培養他們的閱讀與寫作能力以及交流能力。工科類的學生要培養他們的理解能力、閱讀能力以及操作能力。

3.增加實踐課程內容，提高學生應用能力。

《大學語文》課程要以實踐活動為載體，不斷推進大學語文教學的改革步伐，全面地提升教育水平與教育質量，切實提高學生的應用能力與綜合能力。在這門課程的改革中，必須要增加大學語文課程中的實踐內容，因為學生學習的目的是將學到的理論知識與畢業后的社會實踐相結合。所以，在學校里就要增強對學生實踐能力的培養，大力提升學生的應用能力，為日后的工作打下堅實的基礎。

（二）對改進教學方法的構想

1.開展計算機輔助教學、網絡教學，提高學生學習興趣。

《大學語文》課程的教師要將該門課程的教學與當今先進的計算機技術與網絡技術充分地結合起來，積極開展計算機輔助教學、網絡教學。例如：《寶玉挨打》一文采用電影或話劇的教學方法；對于《金鎖記》可采用幻燈片、圖片、音頻的教學方式展現出來。要將課文內容以幻燈片、圖片、音頻、視頻、動畫、電影、話劇等活潑生動地展現出來，以此來吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。

2.開設與《大學語文》配套的選修課程。

在將《大學語文》作為公共基礎必修課的同時，還要開設與《大學語文》配套的選修課程，確立以《大學語文》課程為主、相應配套的選修課為輔的相對應的課程體系。開設與《大學語文》配套的選修課程如《國內文學作品賞析》《國外著作賞析》《優秀小說選讀》

《詩歌品鑒》等，能夠充分地發揮這門課程的重大作用，積極地培養新時代的優秀人才。

3.同其他院校進行教學交流互動。

封閉式的教學有著諸多的弊端，不利于提高教師的教學水平，不利于學生吸收新的知識，這樣固步自封的教育危害很大。那么，在《大學語文》課程的教學方面要積極地同其他院校進行教學交流互動，吸收借鑒別的院校獨特的教學方式方法，引進過來，結合自己院校的實際，進行創新，提升教學水平。

（四）進一步完善考核評價體系

1.改進考試制度。

該課程的考試不應該僅僅采取考試制度，不應以考試為主，應該以能力測試為主，以考試為輔。采取不同考核形式相結合，比如將平時成績、口試、課堂提問、答辯等相結合的方式，不僅重點考察學生的提出問題、分析問題以及解決問題的能力，還要考核學生的創新能力與應變能力。這樣才能夠達到該門課程所要達到的效果，增強學生的綜合素質。

2.對于老師的考核。

對高職高專的老師的考核要遵循綜合性、發展性、激勵性、可操作性以及重過程性的原則。教師應不斷尋求新的教學方法和教學思路，采取檔案考評法、學生考評法、社會考評法、綜合考評法等多種考評方式相結合的考核辦法。

（五）加強師資隊伍建設

1.培養、引進高水平教師。

一方面，要培養高水平的教師。高水平教師的培養要從專業知識和能力素質兩方面來進行。專業知識主要包含基礎知識、語言學知識、文藝學知識以及文章學知識、心理學、教育學等方面的知識。能力方面主要包含有教學實施能力、教學設計能力、教學開發能力、教學變通能力、教學拓展能力等方面。另一方面，要大力引進高水平的教師。由于《大學語文》對學生起著至關重要的作用，所以要采用各種優厚待遇引進高水平的教師。

2.加強科研活動。

當前，《大學語文》這門課程的教材內容、教學方法、教師隊伍以及評價考核體系等各方面的相關理論方面的研究比較欠缺，需要引進具備較強專業素養與較強科研能力的教師。各方面的資源要向科研方面傾斜，加大人力、物力、財力的投入力度，加強科研活動。

五、結語

《大學語文》作為一門基礎課程，在培養學生的人文情懷、文化修養，提升學生閱讀、寫作能力等綜合素質能力方面起著至關重要的作用。在該門課程的改革過程中，學科教材、教學方法、考核方式、課程定位等方面需要在全社會、各個學校、老師以及學生們各個主體中共同推進。

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（編輯：龍賢東）