淺談在數學教學活動中如何培養學生學習的興趣

李麗麗

摘 要：只有培養學生學習的興趣，才能激發學生學習的動力。在數學教學活動中，應該通過構建良好的師生關系、創設教學情境、適時評價學生來培養學生的學習興趣。

關鍵詞：學習興趣；師生關系；教學情境；適時評價

興趣是人類對某個東西或某件事情產生的喜好情緒。在工作中，只有對某項工作有興趣，才能激發工作的動力；同樣，在教學活動中，只有培養學生學習的興趣，才能激發學生學習的動力。著名物理學家楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣。”當學生產生學習的興趣時，就會產生強烈的求知欲望。那么，如何才能在數學教學活動中培養學生的學習興趣，激發他們的求知欲呢？針對這個問題，結合我十多年來的教學實踐，粗淺地談幾點認識：

一、通過構建良好的師生關系來培養學生學習興趣

構建真誠、信任、和諧的師生關系有利于創造一種自由寬松的學習環境。而緊張的師生關系，勢必影響到學生的學習，影響到教學工作的順利開展，因此構建良好的師生關系顯得尤為重要。那怎樣才能建立融洽和諧的師生關系呢，我認為應該從以下幾點做起。

1.示范帶動

“打鐵還需自身硬。”教師作為人類靈魂的工程師，要時時處處給學生作出表率。要嚴格要求自己，用自己的言行去感染學生，以自己的良好形象去影響和帶動學生。同時，教師還要不斷加強學習，提高自己的業務素質和業務水平，擁有淵博的知識、完善的知識結構和處理教學中遇到的各種事情的能力，這樣，學生才能打心眼里敬佩、尊重教師，縮短師生間的距離，從而達到心與心的交流、心與心的相通，建立起和諧、寬松的教學環境。

2.尊重理解

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師要多鼓勵學生，少批評學生；要多看學生的優點，少看學生的缺點；要多尊重學生，理解學生，這樣才能構建融洽的師生關系，才能挖掘學生的潛能，培養學生的學習興趣。

3.注入愛心

愛是教育的前提，對待學生一定要付出愛心，用情感去教育學生。情感教育是培養學生學習興趣的有效途徑，教師對學生愛護、關懷、理解、體貼，他們就會產生積極的情感反應，就會積極主動地學習；反之，教師如果對學生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會產生消極的情緒，就會從內心抵觸教師，就會影響教學活動的正常開展。大量的實例表明：每一個學生都會在情感的感召下，受到觸動而接受教育。

二、通過創設教學情境來培養學生學習興趣

1.創設操作情境來培養興趣

在教學過程中，教師的教學方法一定要靈活多樣，時刻保持新穎性，這樣才能吸引學生的注意力，才能激發學生的學習興趣，使學生自覺自愿、積極主動地參與學習。在教學中，要有目的地去組織學生觀察、操作，讓學生通過動手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折、畫一畫、量一量、搭一搭等實踐活動，去發現事物的奧妙，形成實踐求知的意識，激發學生學習的興趣。

2.創設懸念來培養興趣

蘇霍姆林斯基說：“如果不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。”因此，教師要善于通過創設懸念引入新課，引起學生的驚奇、疑惑和新鮮感，從而激發學生學習的興趣，激發學生主動探索問題的動機。

例如，在教學抽屜原理時，我對學生說：“我們班53名同學中，我敢斷定里面至少有5名同學是同一個月出生的。”學生感到很疑惑，懸念頓生，思維處于欲罷不能的亢奮狀態，此時，我便把握時機，問學生：“你們想知道為什么嗎？”直接導入了新課，收到了良好的效果。

3.創設生活情境來培養興趣

在數學教學過程中，結合具體的教學內容，利用數學知識本身的內在美，教師創設豐富的、與學生實際生活息息相關的學習情境，化抽象為具體，使學生如身臨其境，從而提高主動學習數學的積極性。

三、通過適時評價學生來培養學習興趣

課堂教學既是知識的傳承過程，也是師生情感交流的互動過程。我通過豐富的情感拉近師生間的距離，讓學生對我產生親切感和信任感，他們就會全身心地投入到學習中。在教學過程中，我適時捕捉時機，對樂于表現自己、勤奮學習和樂于幫助別人的學生及時進行表揚和鼓勵，及時給予他們評價，從而增強了他們學習的自信心，促進了學生的全面發展。

總之，教師要采取多種方法培養學生的學習興趣，促使學生由被動學習變為主動學習，提高學生學習的效率。在這里，我相信隨著教育改革的不斷發展，學生認知水平的不斷提升，學生學習興趣也會不斷地提高。

（作者單位 內蒙古自治區呼和浩特市托克托縣民族小學）

編輯 趙飛飛