關于大學生思想教育中層次性的探討

黃娟

【摘 要】近年來，隨著素質教育的展開實施，對于大學生的思想進行教育愈顯重要。本文從實際出發，針對傳統的大學生思想教育進行發揚和改進，對大學生思想教育的層次性進行闡述，并針對不同的思想層次分別提出了不同的教育方法。

【關鍵詞】大學生 思想教育 層次性 探討

1 前言

隨著素質教育的普及，高等學校對于學生的思想教育工作越來越重視，并且以“為社會培養高質量人才”為中心，做了大量工作，總結出了許多關于大學生思想教育的經驗，這些經驗不只繼承了傳統思想教育中的優點，還添加了許多時代色彩，提出大學生的思想教育應該存在層次性。

2 大學生思想教育中的層次性分類

由于高等院校的學生來自五湖四海，他們在認知能力、年齡階段、年級層次上都有相當大的差別，因而導致學生的思想出現了層次性。大學生思想教育中的層次具體可以分為以下幾個層次。

2.1成熟層

大學生的思想正在趨于成熟化，雖然他們自身的世界觀和人生觀還很不成熟，但是他們對于所接觸到的事物已經有自己的看法，有自己獨特的見解，遇到突然發生的事情能夠沉著應對，而且其想法比較合情合理，這相對于思想層次較低的學生，他們的思想層次已經到達了一個很高的水平。思想處于成熟層的大學生還是少數，只占了大學生總人數的50%[1]。

2.2中間層

屬于中間層的大學生的思想介于成熟和幼稚的中間，這種類型的學生的世界觀和人生觀處于形成時期，很容易受周圍環境的影響，他們對于事物的發展可以表現出共性的認識，但是仍然有自己獨特的見解，這些見解有可能就是一些不穩定的消極的因素。大部分學生的思想還是停留在中間層，占總人數的比例約為65%。

2.3幼稚層

處于幼稚層的大學生的生理心理等各方面還不成熟，依賴性較強，行為幼稚，遇事沒有自己的看法，世界觀和人生觀還很不獨立，他們之中獨生子女占很大一部分比例。調查證明，處于幼稚層的大學生大部分都是大一學生，他們剛剛離開家長的懷抱，思想行為還很不成熟，他們在大學生總人數中占據16%的比例[2]。

2.4落后層

處于落后層的學生往往是因為他們在世界觀、人生觀的形成時期，受到了不良教育的影響或刺激，導致他們的品德落后，心理素質差。一般來說，這類學生的平時表現相當惡劣，學習成績都比較不令人滿意。這類學生畢竟是少數，大約占總人數的4%左右。但是，如果教育不及時，他們對于學校和社會的危害將會很大。

3 對大學生的思想教育注重層次性

思想教育對于學生的世界觀、人生觀的影響極大，我們應該尋找有效途徑，針對不同層次的學生，分別采取不同的思想教育，促進學生的心理、生理等方面向更好的方向發展。

3.1對成熟型學生的思想教育

成熟型學生一般在思想上、學習成績上、平時表現上等等都有很出色的表現，他們往往被學校選舉為學生們學習的榜樣。由于表現優秀，在工作方面，他們一般都會成為學生會干部，他們的能力在學校中得到鍛煉，適應社會的能力也得到加強。針對這些學生群體進行思想教育時，要注意刪繁就簡，使他們認識到自己的榜樣作用，為別人起到示范作用。與此同時，學校還要為他們提供機會，使他們的能力得到鍛煉和認可，也使他們更加自信，表現更加出色[3]。

3.2對中間層學生的思想教育

處于中間層的學生的人生觀和世界觀存在很大的不確定性，雖然對事物能夠有比較客觀的認識，但是他們還存在很強的消極心理。他們一般比較容易隨波逐流，如果大部分學生的觀點是一樣的，那他們也不會提出獨到的見解。對于此類學生進行思想教育時，要因人而異，充分抓住他們積極的心理因素，為他們提供正面示范。要從實際出發，切不可為他們灌輸那些不符合他們特點的虛無的思想。注意培養他們的責任感和對正確事物的認同感，在政治上積極教育他們，培養他們的民族精神和集體意識；在規章制度的管理方面，有必要時，要對他們進行強制性的約束，讓他們認識到自己不能隨心所欲，要遵守學校的規章制度；要對這些學生提供榜樣示范，使這些學生向榜樣看齊，或者提供反面教材，讓學生遠離錯誤的行為和想法；要注意引導學生進行自我反省，培養學生的心理承受力。我們在對學生進行思想教育時，要時刻認識到學生的主體地位，教師起引導作用，對學生進行正確有效的思想教育，提高學生的心理承受能力。

3.3對幼稚層學生的思想教育

相對于成熟層和中間層的學生，處于幼稚層的學生剛剛脫離父母的庇護，他們的人生觀和世界觀還很不成熟，因此，對于幼稚層的學生進行思想教育很有必要。處于幼稚層的學生一般為大一學生，剛剛開始獨立，他們會認識到現實與理想還存在很大差距，導致他們的心理活動很不穩定，因此，要及時對處于幼稚層的學生進行心理教育。教師要引導學生培養學習動機，增強獨立意識，培養他們的民族意識和集體意識，引導他們客觀公正地看待事物，使他們的世界觀和人生觀逐漸趨于成熟，以盡早使他們的思想進入中間層的行列。

4 總結

實踐證明，傳統的千篇一律的思想教育方法已經不能有效幫助學生解決思想問題，現在的時代要求我們尋求思想教育的新方法，大膽創新，對學生的思想狀態進行分層教育，才能提高我們的思想教育水平。

【參考文獻】

[1] 魯賽萍.心理健康教育在高校德育中的定位研究[D].長沙理工大學，2008（3）：89.

[2]蒙曉陽.網絡時代提高大學生思想教育實效的路徑思考[J].中國青年研究，2013（7）：113-115.

[3]劉紅娟.當代社會文化環境與大學生思想教育[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2002，22（6）：122-125.endprint