高中語文寫作教學(xué)生活化的實踐與思考

劉康

【摘要】回歸本原，寫作成為學(xué)生棲息心靈、詩意生活的方式，從而從根本上實現(xiàn)“作文”與“立人”的最終結(jié)合，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

【關(guān)鍵詞】高中語文；寫作教學(xué)；生活化；實踐與思考

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、寫作教學(xué)“生活化”的內(nèi)涵

教育家華特曾指出： 語文的外延與生活的外延相等；陶行知也曾說過：“生活即教育”。所以，“我”認(rèn)為，“寫作教學(xué)生活化”這個概念中的“生活”有著較寬泛的內(nèi)涵：指課文成文所依據(jù)的生活情理，作品內(nèi)的生活，教師的生活閱歷及體驗，學(xué)生接觸到的自然、社會、人生以及學(xué)生的心靈世界等等。這個內(nèi)涵可從積累素材、 寫作實踐、寫作三個層面表述。

二、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中寫作提出了如下要求：學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；要表達(dá)真情實感；力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)；能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂于相互展示和評價寫作成果。可令人遺憾的是，可能深受“優(yōu)秀作文”和“滿分作文”以及教師的“高”“新”“奇”的評價標(biāo)準(zhǔn)的影響，學(xué)生的寫作中虛假、矯情的文風(fēng)蔓延，華而不實、胡編亂造。為此，筆者認(rèn)為，高中作文評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，“有法可依”，而不是“跟著感覺走”；高中作文教學(xué)的任務(wù)，也應(yīng)是讓學(xué)生寫生活氣息濃郁的、平平常常的好文章；……