芻議農村小學高年級口語交際教學步驟

葛莉玲

【摘要】農村小學語文教師身上肩負的責任是艱巨而光榮的，讓我們帶著時代賦予的使命感，積極主動地去耕耘這塊教學園地，讓農村的孩子主動張嘴、流利動嘴、適時閉嘴，讓他們的未來散發出耀眼的個性魅力！

【關鍵詞】農村小學；高年級；口語交際

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

日常生活中，人們無時不在表達心意、交流情感、傳達信息，這些都說明口語交際與人的生活息息相關。相較于城市的孩子，農村孩子的生活環境相對比較封閉，而且多是留守兒童，他們大多生性膽小、不擅表達。尤其是小學五六年級的學生，他們多數已有十一二歲了，這時正是他們由天真、活潑的童年期向敏感、叛逆的青春期過渡的關鍵時刻。他們不像低年級孩子那樣在老師面前勇于表達、急于表現了，他們大多沉靜、寡言像個小大人。所以農村小學高年級的口語交際教學就顯得尤為重要。

我在農村小學高年級教學語文十余年，我認為要想有效培養農村高年級孩子口語交際能力，應遵循以下三個步驟：

一、張嘴——勇敢地邁出第一步

教師要想有效地實施口語交際教學，首先第一步應讓學生勇敢地把嘴張開。而民主和諧的教學氛圍是學生積極主動發揮的前提。因此，要想讓農村學生張開嘴，教師要在教學中為學生創設一種寬松愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，敢于表達。這種寬松愉悅的環境如何創設？我認為老師的一舉一動至關重要。

五六年級的學生，他們年齡雖小，但“察言觀色”的能力一點不比成人遜色，你一進入教室，你的一言一動，甚至是細微到一個眼神、說話時的一個輕重音，學生都能在第一時間從你的舉動中，敏感地感知到你今天是高興的還是生氣的、郁悶的還是激動的，從而快速地做出相應的反應。所以想要創設一個民主、和諧、平等、寬松的教學環境和富有激情、充滿活力的課堂氣氛，教師就必須從踏進教室門的那一刻就面帶微笑，語氣放松、自然，以聊天的形式與學生“拉家常”，讓學生感受到老師的和藹與親切，從而拉近與學生之間的距離，讓學生卸下緊張、防備的心理，這為接下來的口語交流鋪下了和諧的情感氛圍。

二、動嘴——說出自己想說的話

在教師創設的和諧、寬松的教學氛圍下，學生勇敢地張開了嘴，下面一步就要讓學生把張開的嘴再動起來。怎樣才能讓學生說出自己想說的話，并能準確流利地把想說的話表達出來呢？我認為我們應從以下幾點著手。

（一）創設濃郁的口語交際情境

五六年級的孩子在學習過程中依然易受情感因素的影響，我們教師更要順應兒童的這種心理，巧妙地創設各種有利于學生口語交際的情境。

（二）選擇合適的口語交際話題

口語交際中，談話內容直接影響雙方的談話情趣。因此，教師應根據高年級兒童的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓練的內容，孩子會把對事物的喜愛之情遷移到對交際的喜愛上。因此，在口語交際課中，我們老師要選擇好交際的話題，尤其是農村的孩子。去年我帶六年級，在臨畢業的前一個月，教室的空氣中彌漫著離別的氣息，教室、走廊里經常看到學生拿著畢業留言冊到處找同學、老師寫臨別贈言，課間的交談也是有關畢業后的種種，看來離別、畢業這個話題是同學們最感興趣、最為關心的熱點話題，于是我進行了《臨別贈言》的口語交際教學。現把那次口語交際教學的過程簡錄如下：

第一，課前準備。

1.提前一周安排學生摘抄贈言與名句。2.制作兩張精美的賀卡。3.布置教室，營造氣氛：（1）在班級的墻壁上懸掛彩帶、氣球；（2）黑板上用藝術字寫上“臨別贈言”；（3）播放《畢業歌》《友誼地久天長》歌。

師：同學們，轉眼間小學六年的學習生活就要結束了。在這漫長的學習生活中，你們由六年前稚氣未脫的孩童漸漸長大，步入人生最美好的年華。你們獲得了知識，找到了朋友；你們有老師的關心，有同學的友愛。在你們即將小學畢業升入中學之際，我首先祝賀你們圓滿完成了學習任務，同時希望你們今后更加努力學習，用知識把你們的青春裝扮得更加美好。（播放《畢業歌》）

（學生鼓掌）

第二，談話導入。

師：此時此刻，老師有許多話想對你們說，千言萬語就用一句話概括，作為送給你們的臨別贈言吧。那就是——不經歷風雨，怎能見彩虹！（大屏幕出示）同學們努力學習吧！

生：（齊聲）謝謝老師！

師：同學們，在這六年的小學生活中，陪伴你們最多的就是你們的同學，也許你們曾經爭吵過、哭鬧過，但更多的時候是相互幫助、友愛歡笑的，這就是友誼。今天你們即將離別，曾經在一起的林林總總都將成為你們最美好的回憶。（播放《友誼地久天長》歌 大屏幕上顯示歌詞）

（生情緒激動，有些同學在抒情的歌聲中不禁流下了激動的淚水）

師：同學們你們向左或向右轉，相互看看陪伴你們度過美好童年的伙伴吧。在這離別的時刻有多少話兒要說，聊聊你們的回憶，說說你們的祝福吧。

（學生們爭相發言，并且感情真摯、發自肺腑。平時不善表達，性格木訥的同學也積極發言，勇敢表達。）

……

正是因為這是學生當時最感興趣的熱點話題，而且又與他們那時期的學習生活密切相關，所以這次口語交際課，取得了相當好的效果。

三、閉嘴——聽聽別人怎么說

學生動起嘴巴把心中所想的準確、流利地表達出來了，但這還不是口語交際的全部。翻開《新課標》，我們不難發現，在口語交際這方面有明確的要求：“口語交際是聽與說雙方的互動過程”“應培養學生傾聽、表達和應對的能力”。我認為會聽了，聽懂了，聽出了問題，才能糾正，才能更好地互動應對。這樣才能“使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養”；才能更順利地完成交際行為，達到更好地培養學生的口語交際能力的目的，閉上嘴巴傾聽比發言更加重要。

總之，讓羞澀內斂的農村孩子，成為有朝氣、敢表達的國家未來棟梁之才，農村小學語文教師身上肩負的責任是艱巨而光榮的。讓我們帶著時代賦予的使命感，積極主動地去耕耘這塊教學園地，讓農村的孩子主動張嘴、流利動嘴、適時閉嘴，讓他們的未來散發出耀眼的個性魅力！

（編輯：龍賢東）endprint