多措并舉，讓德育異彩紛呈

王清瑩

一、校園———傳播德育的主陣地

心理學研究有個現象———“破窗效應”。這個“效應”充分說明：學校的環境會對一個人的成長起到潛移默化的滲透作用。因此，學校也應該充分發揮這一效應在學校管理中的作用。

1.文化布置，營造德育氛圍

我校所處的鄉鎮是中國茶葉第一鎮，名為感德鎮，其名字蘊含著“感德感恩”“以德感化”之意。因此，學校充分挖掘這些資源，在學校顯眼的位置布置德育工作專欄，學習感德歷代名人良好的道德行為和所在鄉鎮各界賢達愛國愛鄉、樂善好施的具體事跡，從而營造出良好的德育氛圍。

2.校長寄語，蘊涵德育期望

一個好校長能引領一幫好老師、帶出一批好學生。如果在學校德育工作中，校長能率先垂范，將會起到“其身正，不令而行”的良好效應。學校的LED電子屏幕上，每星期展示一條校長收集來的德育格言，如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”等，既言傳，又身教，充分發揮校長的德育榜樣作用，全體師生的品德人格也在校長的引領中升華。

二、創新———彰顯德育工作的特色

法律法規、規章制度、文件要求，這些冷冰冰的文字，學習起來枯燥無味。如何創新學習方式，讓師生愛學、樂學，并入腦導行？福建省出臺了《教師軍規20條》，學校就根據軍規編寫了《教師軍規20條三字經》：

有訴求可表達講程序要合法教好學是本職

生利益切莫損違法紀要處分黃賭毒不能染

不迷信勿組織做事情要公正招考評勿作假

生考試勿舞弊用教材需審定不推銷不代購

各商品君愛財取有道對家長不索要珍稀物

貴重禮甭收受愛學生不體罰不侮辱勿歧視

工作上要認真知識點要傳授做家教要不得

收費用萬不可做事情要專一工作日未獲批

不到外去兼課停調課要審批班主任事繁瑣

集體事勇擔當無理由不推脫校園內唯物者

傳宗教做不得反言論壞思想錯信息不傳播

真老師講正氣要廉潔好師德生敬師

真幸福一輩子

通過把文字轉化為形象生動的三字經，并印發成卡片，供全體教師學習識記并內化為自己的具體行動，效果明顯。

在組織學生掌握“防溺水七不兩會”的相關知識時，我們把這些內容改編成了“七不兩會順口溜”：

炎炎夏季已來到，氣候悶熱溫度高；小小學生要記牢，七不兩會是法寶。私自下水不得了，出了事故誰知曉；擅自結伴去游泳，發生事故概率高。家長監護不到位，出現溺水逃不了；安全設施不到位，救護人員來不了。陌生水域不要去，發生溺水事難料；上學下學專心走，不到江河游或玩，湖海山塘不逗留，水庫水坑不要去。見人落水不能慌，盲目施救更危險；發現險情互勸阻，同伴落水急呼救；自護自救方法好，掌握得當溺亡少；關愛生命記心頭，健康成長和諧好。

通過讓學生玩拍手歌，做課間游戲，安全教育不再是枯燥無味的說教，而是有趣的知識學習。

三、活動———讓師生形成德育體驗

學校的氛圍營造，只是一種間接接受德育的形式，只有讓全體師生參與其中，在活動中產生積極的情感體驗，才能轉化為自己的行動。

1.開展“感德感恩·愛鑄師魂”系列德育活動

開展“感德感恩·愛鑄師魂”、“你我攜手，共筑中國夢”、“傳遞正能量，點燃教育激情與夢想”等一系列教師師德演講比賽。比賽中，老師們講述了從教過程中的所見所聞所感所思，弘揚了育人為本、德育為先的師德師風，激發了教師的職業成就感和自豪感。

2.緊扣主題，開展系列學生主題實踐活動

對小學生進行品德教育的方法很多，然而無論采取何種手段，落腳點都要放在學生身上。只有學生從自身做起，才能達到預期效果。為此，我校展開了學生互評活動，有效地強化了學生主動規范自身行為的意識。

只有校長用自己的實際行動去感染教師、影響學生，多渠道地教育、改變師生，才能讓德育工作綻放出光彩奪目的風采和神韻。endprint