初中語文綜合性學習存在的問題及其對策研究

黃英娟

【摘要】語文綜合性學習是當前比較熱門的語文課程形態。由于語文綜合性學習出現的時間還比較短，其價值取向、內涵、目標等理論都還需不斷地探索和挖掘。因為各種原因，大部分的語文教師在實施語文綜合性學習活動時，只能依據新課標與語文課本進行自我判斷，免不了會出現各種偏差，帶給了課堂教學新的挑戰。本文主要分析了語文綜合性學習所存在的各種問題，以及語文綜合性學習實施的常用方法。

【關鍵詞】初中 語文綜合性學習 學習興趣

一、語文綜合性學習活動所存在的問題

1.不能將學生的語文學習激情調動起來。語文綜合性學習開展的目的，主要是為了激發學生對語文的興趣，進而讓學生產生探究的欲望，以此來幫助學生掌握知識。然而大部分初中語文教師只能照搬課本上的內容，擅長用填鴨式的教育方法，不能改善學生被動接受知識的局面，也不能恰當地提出適用于學生的學習方法，導致語文綜合性學習開展的目的被扭曲。

2.實施手段比較僵硬。很多初中語文教師只會圍繞著課本以及相關的資料進行教學活動，這種做法直接阻礙了綜合性學習的進程，甚至降低了教學的效果。其實在大多數情況下，綜合性學習的有效開展是需要教師根據自己的經驗靈活變通的，并無規律可循。所以語文教師在開展綜合性學習時，不能只根據課本安排教學內容，而是要把眼界放寬，開放式地組織綜合性學習活動。

二、語文綜合性學習方法的有效施用途徑

1.有效利用以及開發學習資源，并不斷優化教學內容。有效利用以及開發學習資源，并不斷優化教學內容，這是語文綜合性學習充分開展的有力保障。初中階段所使用的語文教材盡管是統一編寫、經認真考證的，但仍或多或少地存在著一定的局限性，所以語文教師不可盡信教材，而是要充分地研究以及挖掘周圍的綜合性學習資源，利用計算機多媒體技術不斷地豐富語文教學的內容，以使綜合性學習活動得到有效開展。

2.制定恰當的活動主題，激發學生對語文的興趣。語文綜合性學習進行的前提是學生的興趣，所以初中語文教師要通過教學的目標以及學生的興趣，合理地設計、安排教學活動，打破單調、落后的教學形式。設計開放多樣的教學環節鼓勵學生積極參與，這樣不僅能夠讓學生對語文產生興趣，而且還可以提高學生的素質水平。比如在講解《戲曲大舞臺》（七年級下冊）這一課時，教師可以提前給學生一周的時間，讓學生自由組成小組，或學習一段戲曲，或畫一幅與戲曲相關的圖畫，或介紹本地的一種戲曲種類，或學習幾個戲曲動作。在上課時，教師可以通過創設有效的情境，導入新課，具體步驟如下：首先教師可以為學生播放一段戲曲，并讓學生談談聽后地感受。然后教師可以讓學生為大家展示自己所準備的內容，并讓其他學生為這位學生評分。該部分是活動的主要環節，語文教師要走到小組中去，主動參與他們的活動準備過程，并給予學生恰當的提示和及時的鼓勵，同時靈活地處理學生的問題。在該環節，學生不僅能夠學會團結合作、學會分享、學會聆聽，而且也能夠鍛煉其口語表達能力。活動的最后，教師可以讓各小組之間討論自己的資料獲取途徑、感受等等，并對所有學生的表現進行正面的評價，獎勵表現比較突出的學生。

3.采用自主選題策略，提高教學的自由度。語文綜合學習方法不同于傳統的課堂教學模式，前者的自由度以及靈活性都要遠遠高于后者。只需通過完善以及改善課本的設計，就可以有效地開展綜合性學習。這是由于語文課本所設計的綜合性學習部分只是提供了選擇性強、開放性高的范例供教師和學生選擇使用，因此教師不必全部搬抄，而是只需要靈活運用。語文綜合性學習方法的普適性很高，但是課本所設計的相關學習活動主題普適性較低。因此教師在實際應用語文綜合性學習方法時，要創造性、靈活地應用課本內容，打破課本的限制，甚至是重新設計教學主題，不斷豐富語文綜合性學習活動內容。

教師可以選擇使用自主選題的方法來豐富綜合性學習活動內容。自主選題的意思是讓學生自己主動地選擇題目。在選題過程中，教師不可以過度干預學生，而是要充分尊重學生、相信學生，將權利下放給學生，自己則充當學生學習活動的合作者或者是咨詢者的角色。自主選題方法更加關注學生的錯誤，通過糾錯而使學生進步。因此自主選題也更加寬容學生的錯誤，甚至是放任學生出錯，希望學生能夠表達出他們真正的認識和看法，進而通過有效引導來使學生更深一步地認識以及認清自己的錯誤，然后形成正確的認知觀。

4.綜合性學習要始終圍繞語文的本質。綜合性學習的開展盡管可以填充進很多內容，但是要始終圍繞著語文的本質，然后在此基礎上穿插其他知識點，防止出現喧賓奪主的情況。

語文綜合性學習方法作為素質教育理念體現的方式之一，其不僅有效地提高了初中生的綜合素質水平，也增強了語文的課堂教學效果，符合教育發展的大體趨勢。所以，語文教師作為主要的語文教育實施者，需不斷地對教學手段進行創新，有效設計活動主題，這樣才能不斷地提高初中生的語文綜合性學習能力，提高學生的綜合素質水平。

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