對構建高中英語高效課堂的探討

楊琴

【摘要】任務型教學是在教師設定任務的情況下，學生在自主思考和小組合作交流中進行學習和掌握知識。高中英語教學中任務型教學模式的運用能夠體現學生的主體地位，加強學生與教師以及學生與學生之間的交流，讓學生在學習中提高用英語進行交際的能力，更好地完成教學任務。任務型教學模式在目前的高中英語教學運用中還不成熟，需要在教學中不斷完善和發展。

【關鍵詞】高中 英語教學 任務型教學模式 問題 應用策略

傳統的英語教學中，受教學壓力的影響，學生的英語知識學習和實際的運用常常是分開的，忽略了英語學習的真正目的，不利于學生對知識的有效掌握和語言交際實踐能力的提高。任務型教學模式在高中英語教學中的運用，是英語課程教學發展的需要，能夠在教師與學生的交流互動中調動學生學習的積極性，使學生主動地參與英語教學，從而提高教學效果。隨著教育制度的改革和現代教育的發展，英語學習中對語言的交際運用能力要求逐漸提高，加強任務型教學模式在英語教學中的運用可以有效地推動英語教學的改革和發展，促進教學質量的提高。

一、加強高中英語教學中任務型教學模式運用的意義

高中英語教學中運用任務型教學模式能夠激發學生參與教學的主動性和積極性，在師生的不斷交流中培養學生的自主思考與合作探究能力，實現英語教學方式的轉變。高中英語任務型教學強調學生的主體地位，通過教師為學生布置學習任務，讓學生在完成任務的過程中加強與同學的交流合作，從而逐漸提高學生的英語交際能力。

同時，高中英語知識的學習有較強的難度，英語句型結構和語法知識作為英語教學的重點，學生學習起來較為枯燥難懂，不容易掌握，從而挫傷了學生學習英語的積極性。采用任務型教學模式，教師可以根據教學目標和學生的自身特點創造出學生熟悉的語言環境，通過給他們布置任務，激發學生參與教學的積極性和主動性。在任務教學的驅動下，為學生實踐能力和創新能力的提高了提供良好的英語語言環境。

二、目前任務型教學模式在高中英語教學運用中存在的問題

任務型教學模式在高中英語教學中的有效運用對教師的教學和學生對英語知識的學習有積極的促進作用。但在現階段的高中英語實際教學中，由于教師和學生對任務型教學模式的認識和了解還不充分，使得任務型教學模式在英語教學中的運用還不成熟和完善，仍存在學生的學習積極性不高、教學效果不明顯等問題，需要在教學中不斷采取有效的措施加以改善。

高中英語課程涉及的領域極為廣泛，也包含著頗為豐富的知識內容。在當前的實際英語教學中，由于學校和教師仍以學習成績和分數作為評價學生英語水平的重要標準，使得教師在教學中更注重對課文內容、詞匯、語法知識的講解，忽略了對學生實踐交際能力的培養，讓學生處于被動的學習狀態，不利于學生學習成績的提高，從而讓學生產生厭倦和困惑情緒，失去了對英語學習的興趣。同時，教師在設置教學任務時，也存在不合理的現象。問題難度過大或過小都不能讓學生很好地參與到教學中，失去了任務設置的意義，不利于教學效果的增強。

三、在高中英語教學中有效實施任務型教學模式的應用策略

在實際的高中英語教學中有效實施任務型教學模式，要求教師在以學生為中心的基礎上，合理布置教學任務，提高任務教學的可操作性。具體應用策略主要有以下兩點：

1.科學設置任務，提高任務教學的趣味性和可操作性。在高中英語教學中，教師應根據教學目標和學生的實際情況對教學任務作出科學合理的設置，把教學任務貫穿滲透到教學過程中，提高教學任務的趣味性和可操作性。教師在課堂上通過精心設計的教學任務能夠把學生帶入英語學習的情境中，促使他們更積極地參與教學，讓學生在完成任務的過程中充分發揮自身的特長和優勢，不斷提高他們的實踐能力和創新能力，更好地掌握英語知識。

2.有效發揮教師的指導作用，加強學生團隊合作交流。教師在任務型教學模式的實施中發揮著重要的指導作用，也是任務型教學模式在英語課堂中得以成功實施的關鍵。作為教學任務的設計者，教師在教學中要通過合理的安排和組織才能保證教學任務的有效完成。在英語教學活動中，教師要根據教學任務和內容，給予學生獨立思考的空間，通過小組間的交流合作，讓學生在教師的指導下充分發揮自身的潛能，更好地完成教學任務。同時，教師在任務完成后，要給予學生積極有效的評價，讓任務型教學的功能作用得到真正的發揮。

高中英語教學中任務型教學模式的運用，有利于充分調動學生的學習積極性和創造性，對于學生英語交際能力和合作探究能力的提高有積極的促進作用。高中英語教師在英語教學活動中有效合理地運用任務型教學模式，就要在不斷探索和實踐的基礎上，采取積極的措施應對任務型教學在具體實踐應用中的問題和不足，幫助學生更有效地掌握英語學習的方法，切實提高學生對英語知識掌握和運用的能力，增強教學效果。