淺議生活化教學在初中語文教學中的應用

【摘要】通常情況下，學生最為主要的任務就是進行學習，所以，對于學生來說，教育和生活必須要緊密聯(lián)系，教師不能夠把學生的學習成長和學生的日常生活想脫離開。為了對當今初中語文教育教學的效率進行提升，實現(xiàn)其有效性，初中語文教師必須要采取生活化的教學方式方法。初中語文教育教學如果不能夠和生活實際聯(lián)系起來，就很難對于初中學生的心靈產(chǎn)生一種觸動和感覺，更難對學生語文素質(zhì)以及語文能力進行提高以及培養(yǎng)，初中語文教師做到語文教學和學生的日常生活實際進行緊密聯(lián)系，只有這樣，才能增強初中語文教學的效果。

【關鍵詞】初中語文 生活化 教學應用

我國語文教學在長時間之內(nèi)都脫離了社會以及生活現(xiàn)實，在初中語文教學過程中，教師總是忽略現(xiàn)實，教師應該讓學生回到過去而不是在現(xiàn)在的情況下來對語文教學內(nèi)容進行理解，這一種情況已經(jīng)對初中語文教學的實效性產(chǎn)生了直接影響。語文是學好其他學科的前提和基礎，如果學生能夠掌握好語文知識，學生便具備了一定的語言表達能力以及文字理解能力，學生必須掌握日常交際和生活過程中的語言文字。但是，學生很難從語文課堂上獲得機會，因此，初中語文教師必須對語文課堂和學生現(xiàn)實生活所具有的契合點進行探索，尋找語文教學和生活實際并駕齊驅(qū)的原則。

一、初中語文生活化教學要樹立生活化教學理念

新課標已經(jīng)明確指出，對課程資源進行開發(fā)的過程中，必須將學生的日常生活作為一個十分重要和基礎的領域來看，將那些能夠有效促進初中學生健康成長以及發(fā)展的活動作為根本渠道，將那些能夠進行開發(fā)以及利用的物質(zhì)素材和精神素材全部收錄到初中語文課程資源之中去。想要從本質(zhì)上實現(xiàn)初中語文教學生活化，教師必須要對自身教育教學的觀念進行更新，將生活化教學理念引入課堂教學中，認識到語文知識滲透到了生活的每一個角落和每一個過程，語文知識和學生的生活密切相關。使初中語文教學從語文教學課堂束縛之中解脫，就要解放學生的思想，將學生學習注意力從初中語文教材上面有限篇幅上轉(zhuǎn)移到語文教學內(nèi)容更加豐富的實際生活之中去，將語文學習擴展到學生每一個角落之中去，使語文課堂能夠和語文課堂之外的實際生活緊密聯(lián)系，使初中語文教學呈現(xiàn)出一種具有整體輻射性的結(jié)構(gòu)。

二、初中語文生活化教學要調(diào)動學生的興趣

文學源于生活，語文同樣源于生活，語文教材內(nèi)容更大多數(shù)都是人們社會生活十分真實的反映。語文教材內(nèi)容能夠引導學生對生活實際進行思考和關注，引發(fā)學生和教師在情感上產(chǎn)生共鳴，幫助學生樹立一中積極的世界觀、價值觀以及人生觀。對語文教材中生活元素進行挖掘，不僅能夠?qū)W生學習的興趣激發(fā)出來，更能夠有效豐富初中語文課堂。教師必須要在對語文課本背景故事和作者有一定了解以后，激發(fā)起學生的求知欲，只有這樣，才能夠有效保證初中學生學習的效果。當初中學生走進語文課本的時候，鼓勵初中學生對自己的生活實際情況進行結(jié)合，進而和作者和當時的寫作背景產(chǎn)生思想上面的共鳴。這樣就能夠在生活過程中將學生思維的火花點燃，使學生能夠?qū)⒆约旱纳詈驼n文生活進行相互對比，只有這樣才能夠使初中學生對課文的內(nèi)容進行全面的理解和掌握。

三、初中語文生活化教學要開展實踐活動

作為一個具有很強綜合性特點的學科，初中語文教學活動的開展必須將語文所具有的人文性特點以及工具性特點體現(xiàn)出來，在實際的社會生活過程中實施初中語文教學，使學生能夠走出語文課堂、走向社會。引導初中學生在自身實際生活過程中聯(lián)系語文知識，在對大自然神奇景觀進行領略的基礎上，愛上初中語文的聽說讀寫。這樣不僅可加強初中語文課堂內(nèi)和課堂外之間的溝通，使學生將理論和實踐進行緊密的聯(lián)系，更加能夠?qū)W生能力以及個性特點進行充分的體現(xiàn)。比如說在進行風景方面課文的教學時，教師可以組織學生去公園或者野外游玩，鼓勵學生對于所看到的那些山水景觀和動物、植物等等進行仔細的觀察，進而感受到大自然的奇特和偉大，安排初中學生就自己的所見所聞和所想，在課堂上開展一定的交流活動，這樣學生不僅僅領略到了大自然的風光以及當?shù)仫L土的文化，對大自然和自己的家鄉(xiāng)更加熱愛，還可以促進學生在自身合作學習過程中激發(fā)創(chuàng)新精神，鍛煉學生團隊協(xié)作的能力和意識。此外，教師還可以安排初中學生模仿語文教材之中借景抒情等等寫作手法，結(jié)合學生自身參觀感受來寫一篇游記或者散文，這樣初中學生所寫出來的文章不管是在文章情感方面，還是在文章內(nèi)容、文章主題等等方面都更加具有實際意義。

本文中，筆者主要從樹立生活化教學理念、調(diào)動學生興趣以及開展實踐活動在這三個方面對初中語文生活化教學進行了探索。

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