商務英語的“雙軌”模式構建探討

周吉程

【摘要】商務英語的“雙軌”模式構建為當前工作熱點和難點，商務英語專業(yè)質量管理和商務英語學科建立與完善的“雙軌”發(fā)展模式，對商務英語專業(yè)和商務英語學科發(fā)展提出了一些建設性觀點。

【關鍵詞】商務英語 “雙軌”模式 構建

一、引言

商務英語在當前的經(jīng)濟時代日益受到重視，尤其是近幾十年來我國改革開放的持續(xù)推進和不斷深入，我國外語教學界重視程度不斷升溫，其商務英語教學模式價值不斷得到認可，也才有了其長足的快速發(fā)展，逐漸形成了較為既定的商務英語、英語語言文學專業(yè)，稱為“英語語言商務專業(yè)”。2012 年，教育部正式將商務英語列入大學本科專業(yè)基本目錄，官方地位上得到認可。

二、商務英語教學模式概述

1.商務英語涵義。一般而言，在跨文化商務交際過程中所使用的英語稱為商務英語，它含有一個專業(yè)的意思，如商務英語專業(yè)。平常理解的“商務英語”一般指大學的商務英語學科和商務英語專業(yè)。如果將商務英語學科和商務英語專業(yè)放在同等重要的位置同步向前發(fā)展，即可構成現(xiàn)實中的商務英語“雙軌”發(fā)展模式。

2.商務英語“雙軌”發(fā)展模式現(xiàn)狀。早在2007 年，教育部就已經(jīng)批準商務英語作為高校本科目錄外專業(yè)，經(jīng)長年累月發(fā)展，商務英語這一專業(yè)（英語語言商務） 已發(fā)展成為較為獨立的大專業(yè)。整體上來說，我國商務英語專業(yè)建設情況要優(yōu)于商務英語學科情況。但是，商務英語專業(yè)建設上還存在諸多亟待解決的問題。比如：各校在制定培養(yǎng)方案和設置課程時缺乏統(tǒng)一的指導思想，沒有全國統(tǒng)一的商務英語教學大綱，師資隊伍建設、教材建設等不力，令人擔憂。

3.商務英語專業(yè)與商務英語學科兩者之間的關系。兩個各有不同又互為關聯(lián)的概念就是商務英語專業(yè)與商務英語學科之間具有內(nèi)在統(tǒng)一性和相關性。二者之間的差別也是千絲萬縷，很難一言而盡。對兩者進行闡釋與區(qū)分，對于促進商務英語理論研究、學科建設、和商務英語專業(yè)建設作用明顯。專業(yè)與學科是一種相互發(fā)展、相互依存的關系。專業(yè)是學科人才培養(yǎng)的重要基地，學科是專業(yè)發(fā)展的重要基礎。專業(yè)的發(fā)展離不開學科水平的提高。“學科”是指由某一類知識形成的一個相對獨立的知識體系。在《辭海》中，對“學科”的定義較為清晰，意為“如自然科學中的物理學、生物學，社會科學中的史學、教育學等，是一定科學領域或一門科學的專業(yè)分支。” 目前，我國的學科分為一級學科和二級學科，如應用語言學是二級學科，語言學是一級學科。如果將學科比作大廈，學科大廈的支柱、框架是學科的知識體系，學科下屬的方向是大廈中不同的“房間”。建立、健全商務英語學科體系是前提，是商務英語專業(yè)持續(xù)發(fā)展的保障，而商務英語學科的建立和發(fā)展需要通過發(fā)展商務英語專業(yè)來充實學科內(nèi)涵。因此，商務英語專業(yè)和商務英語學科需要進行“雙軌”建設，即在商務英語專業(yè)設立之后需要同步建立、發(fā)展商務英語學科。

三、完善發(fā)展商務英語專業(yè)是“雙軌”教學的重要一環(huán)

嚴格監(jiān)控商務英語教學質量是完善發(fā)展商務英語專業(yè)的核心，使商務英語專業(yè)形成良性可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢，全國統(tǒng)一的商務英語教學質量標準需要制定，制定頒布《商務英語專業(yè)本科教學質量國家標準》是其重要的一項。考查學生的學習效果是建立全國商務英語專業(yè)測試體系和全國商務英語專業(yè)四、八級考試委員會測試的主要功能，從另一個方面也檢驗教師的教學工作質量。研制開發(fā)自己的專業(yè)測試是必不可少的，商務英語專業(yè)教學離不開測試。教學大綱學是校課程教學的必須品。學校每門學科的教學綱就是教學大綱，包括教學要求、教學目的、實習、教學內(nèi)容以及講授、實驗的時數(shù)分配等。教材編寫和教師教學的主要依據(jù)也是來自教學大綱，同時也是檢查、評定學生學業(yè)成績和衡量教師教學質量的重要標尺。全國性的商務英語專業(yè)國家標準來統(tǒng)一指導和監(jiān)控是我國商務英語教學急需的。這更是高校商務英語專業(yè)教材編寫、教學實施、教學評估以及商務英語能力測試等的重要依據(jù)。制定商務英語專業(yè)國家標準的重要性已經(jīng)得到了教育部高等學校英語專業(yè)教學指導分委員會充分認識和肯定，也先后專門成立了商務英語專業(yè)教學協(xié)作組負責制定《商務英語專業(yè)本科教學質量國家標準》。

四、加強商務英語師資隊伍建設

1.加強商務知識學習和商務經(jīng)驗積累，是商務英語教師平常課程，應熟悉所教課程的業(yè)務，實時尋找機會到涉外公司實地體驗、參觀或工作。

2.制定商務英語教師培養(yǎng)計劃是一個院校的必修課程。派送教師到其他院校跟隨有經(jīng)驗的商務英語教授做訪問學者、外派教師到國內(nèi)外商學院學習相關國際商務知識等都是包含在這種計劃之中的。培訓商務英語教師也是必修課程，學校也可組織商務英語教師短期培訓班。

五、建立商務英語“雙軌”學科體系

商務英語專業(yè)發(fā)展需要在商務英語學科的建立和專業(yè)發(fā)展上采取措施，才能產(chǎn)生巨大的促進作用。無論是自然科學的發(fā)展，還是社會科學的發(fā)展，還是商務英語學科的發(fā)展，一旦形成新的理論，就會直接或間接地對實踐產(chǎn)生巨大的作用。學科理論建設的重要性不言而喻。加強商務英語學科理論建設，是形勢的迫切需要。商務英語學科和專業(yè)建設的理論是商務英語學科和專業(yè)可持續(xù)的健康發(fā)展的必要保障。

參考文獻：

[1]吳思樂.從社會需求視角審視高職商務英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和方向——對廣東高職院校商務英語專業(yè)現(xiàn)狀調查結果的思考[J].廣東外語外貿(mào)大學學報.2012（01）.

[2]邢愛紅，王寧，閆春梅.借鑒CBE理論，構建高職高專實踐技能培養(yǎng)體系—以護理專業(yè)為例[J].當代教育科學.2011（09）.