陜西近三年高考英語試題對比分析

胡學坤

【摘 要】本文以陜西省高考英語大綱和高考說明為依據，對陜西省近三年高考英語試題進行跟蹤對比分析，探討測試對象和命題規律，并從語音、情景交際、語法、詞匯、交際、完型、閱讀、改錯、寫作幾個方面深入分析，認為陜西近三年來試題追求平穩，創新有所不足，指出陜西以后英語測試將加大改革力度。

【關鍵詞】陜西；高考英語試題；對比

高考英語測試的主要任務是完成選拔功能，實質上是對考生所做的客觀的標準化的測量。語言能力是無形的，如何測量？只能測量它的有形表現。語言能力的表現行為有各種各樣的形式，測試時只能選取一部分有代表性的抽樣進行測量，然后據此對受試者的語言能力作出推測。陜西高考英語試題近三年涉及到了語音、語法、詞匯、交際、完型、閱讀、改錯、寫作這些表現形式，試圖通過這幾種題型實現測試的目的。本文將從針對以上幾個板塊逐步對比分析。

1 語音測試

2012年考核字母g、u、ch、ie、es的讀音；2013年考核e、c、gh、ai、ar的讀音；2014年考核o、s、th、ea、ow的讀音。

可見語音題主要考核有多種讀音的元音字母、輔音字母、元音字母組合、輔音字母組合和元音輔音混合組合。2012年兩個單字母讀音加三個字母組合讀音，兩個單字母由一元一輔構成，三個字母組合分別由一道純輔音字母、一道純元音字母組合、一道元音加輔音組合構成，反映了命題者精益求精的態度。2013年和2014年基本延續了2013年的命題思路，沒有大的改變。

這種題型主要考核考生語音識別能力，不過答對的學生并不一定讀音標準，從這一點看，這類題的外語測試功能并不完美。

2 情景對話

情景對話題型重視生活口語交際功能和上下文對話主題關聯功能，考生要注意情景對話的總體答題原則：一問一答、有問有答、答中有問、問中有答、問答關聯。

2012年考核手機維修店店員和顧客展開的對話，雖然第一句就設空，但并不難選。2013年情景對話較簡單，“Lucy”和“Kate”相遇，交談晚上安排，在談話中提到了《少年派》這部電影的演員、故事概要、上映時間。2014年的對話在Linda和George之間進行，談論歐洲旅游話題。

比較而言，2013年對話稍微陌生些，2014年略簡單一些。此類題似乎將實際生活中靈活的對話僵化了，在以后的考試中可能被鮮活的聽力題所取代。

3 語法與詞匯

語法和詞匯題延續了不偏不怪不超綱的高考單選命題原則，嚴格按照高考大綱設題。這些規則正預示著語法與詞匯的考核方式要以常規為主，規避偏題怪題，即便有，至多也就一兩道，主要為選拔優等生而設。

2012年：11題考查介詞against，在句中作表語。12題考核主謂一致中的就遠原則，同時跟時態相結合。13題考核it作形式賓語。14題考核which引導的定語從句。15題考核非謂語動詞，standing放于句首作狀語。16題考對別人的道歉表示禮貌性回復，有安慰的成分。17題考虛擬語氣，對過去的虛擬，條件句用“if ------had done/been”。18題考倒裝知識點。19題考查常見動詞詞組，break down是崩潰、壞掉、拋錨的意思。20題考查賓語從句引導詞whichever和whatever的區別。21題考查情態動詞，must表示有把握的推測判斷。22題“have no choice but to do”這一句式結構。23題考查cannot跟too much 連用，否定形式表示肯定意義。24題考查將來進行時態“will be flying”。25題考查連詞unless。

2013年：11題考查一般現在時態，有標志性副詞“usually”為題眼。12題考查虛擬語氣，表建議的動詞suggest，advise，recommend，insist等后面跟賓語從句時，賓語從句的謂語用虛擬語氣中should do或者should be，其中should可以省略。第13題考查“let sb. do sth.”這一語言固定結構。14題考核過去分詞questioned作后置定語的用法。15題考查交際對話，對方表達某一想法或打算，聽者如果表示贊成，用“Good idea”。16題考查as引導的定語從句。17題考核過去進行時態was doing。18題考核since，因為前面用了完成時態“have heard”。19題考核冠詞由普通名詞構成的專有名詞前用the，序數詞前面用the。20題考核whether引導的主語從句后置。21題考核must have done 表示對過去的事情進行有把握的肯定推測。22題考查代詞none。23題考查不能滿足對方的邀請，表示遺憾，說明原因，重約時間。24題考查in time，表示很快、及時之意。第25題考查cut down，表示削減、降低、減少之意。

2014年：11題、16題考查情景交際，分別填congratulations、really。12題考查feel like doing這一慣用法；13題考that引導的限定性定語從句。14題考with短語作后置定語；15題考when引導的主語從句。17題考no sooner放于句首時謂語部分倒裝。18題考set相關動詞短語，set down相當于take down，write down。19題考核冠詞，名詞后限定性定語從句修飾限定時，用the表示特指；a表泛指。20題考不定式to do放于句首表目的。21題難度最大，考代詞it模糊指代用法，appreciate it加if從句這一結構中，it作形式賓語，指代if從句內容，此類考點還有 like it，enjoy it，hate it，dislike it， 另外要注意make it的用法。22題考核過去完成時態。23題考核虛擬語氣，would rather sb 之后用過去式。24題考before，表示還未來得及問那些年輕人名字，他們就離開了。25題考核could have done用于疑問句中。

通過對比分析，語法與詞匯測試非常穩定，主要大考點幾乎年年考核，同時小考點不重復。這遵循了英語測試學中的選擇題命題規則：第一，正確答案唯一性；第二，一題測一個語言點；第三，題干非空部分信息足夠推導出唯一的答案；第四，題干本身難度必須與考綱要求水平相當；第五，主要考核常規考點。

4 完形填空

近年來陜西省的完形填空都以記敘文為母版編題。

2012年完形填空講述一個七歲大的小女孩兒在林子里迷了路，她家名叫“Laddy”的小狗通過自己敏銳的嗅覺將小主人救回來的故事。2013年完形講述一個學生的尷尬而又難忘的就餐經歷，整篇27題最難，考生頭腦中caught只有“抓住，接住”的意思，豈不知，caught一次還有兩個意思用在此最恰如其分：（1）（被）鉤住，夾住，絆住；（2）突然遭受，意外遭受。2014年講述老人摔倒，眾人關心的故事，正好與當代中國“扶與不扶”這一熱點話題吻合。文章不難，講述母親節當天，媽媽和兒子購物，見老人摔倒，眾人幫忙，兒子提議給老人買一束鮮花，以表安慰，老人很感激，對兒子報以真誠的微笑。

對比分析，不難發現近三年選材是考生熟悉的記敘文，日常生活中亦有所聞。有經驗的老師有一種出題的共感，讓學生練習最科學的題，考生不要隨便做不正規的模擬題，會影響答題思路，也不要陷入所謂“技巧主義”的陷阱。完形是考核實實在在的語言能力，考生學習英語不要一本單詞書走天下，要多看文章，融入語篇理解。考生不防多背誦記敘類文章，包括人物傳記、睡前故事、童話故事、旅行日記、生活見聞、生活日記等。

5 閱讀理解

閱讀理解題一般分為客觀問題和主觀問題兩種題型。客觀問題也稱為客觀信息題，指客觀事實，其類型大都是用When/Who/Why/What/Which等Wh及How的方式出題。像這類客觀的問題有時不必細讀原文也能找到答案。所以，閱讀時應對原文的數字、事實、物體以及部分與整體的關系、時間關系、地點關系、并列和從屬關系等給予注意。主觀問題也稱之為主觀信息題，主觀的問題通常不是單從原文就能找到答案，必須經過對作者的意圖、態度以及對整篇文章進行深層的推斷和判斷才能回答。比如：找出文章的命名，找出文章的主旨含義，找出結論，找出目的，找出暗指和意味，找出推測，以及對作者本人作出判斷等。應該注意的是一定要以原文所提供的事實、邏輯關系為思維活動的基準點，以適應作者的思維模式為準繩。

2012年第一篇閱讀題屬于信息查找類。第二篇閱讀屬于家庭生活類，頗具幽默成分，是典型的生活化英語讀物，不需要考生有多廣的通識知識。第三篇屬于科普類文章，講述空氣質量對心臟健康的影響。第四篇是寫給年輕人看的，頗像漢語文章中某編輯或知心阿姨給年輕人的一封信這一類文體。

2013年第一篇閱讀題屬于信息查找類。第二篇閱讀屬于生活類文章，有教育意義，有點小意外，同時讓人感動。第三篇屬于社會學領域通識知識類文章。第四篇是一篇教育話題類文章。作者帶孩子從古巴來到美國新澤西，因孩子剛開始不懂英文，上幼兒園時受到老師的偏見與武斷的評價，懷疑孩子智商，斥責家長不教孩子英文，而孩子最終大學畢業成才，雙語優勢助他更成功。作者最后一語道破：學習外語讓孩子更具優勢，了解不同文化，這么明顯的道理新澤西的所謂“教育者”居然一無所知。

2014年第一篇閱讀題屬于信息查找類，篇幅有所減少。做這樣的題如做游戲，找準線索詞，便可順利通關。第二篇閱讀屬于生活故事類文章，文章講述父親在Southern Methodist University （南衛理公會大學） 任教期間，幫助班上經濟困難的女生的故事。第三篇屬于社會生態類文章，對比分析肥胖美國和苗條法國現象和原因。第四篇是一篇教育話題類文章。作者對在村級小學開展競爭殘酷的競技類體育節持批評態度，因為小學生吃不消，認為小學體育活動要少些競爭性，多些趣味性。

對比之后，有一驚人的發現，即近三年來閱讀題選材高度相似，分別是信息類、生活類、社會生態類、成長教育類。閱讀理解，主要考核學生通過閱讀所給材料提煉信息、分析觀點的能力。英語測試學要求題型設計要注意閱讀理解材料的選擇應注重難易程度、真實性、內容適應性，題目設計凸顯考查點，體現層次性，答案選項的設計周密嚴謹，并注意關聯性。

6 單詞拼寫

2012年考核以下單詞：pure，afford，Tuesday，serious，progress，artist，promised，approach，imagining，confidently。2013年考核以下單詞：retell， March， prove， basket，invite， pandas normal， balance，hopefully， supported。2014年考核以下單詞：spring，tenth，prefer，waste，brave，download， equally， depth， applicants。

對比分析，不難發現單詞拼寫設題有以下規律：考常用詞、實詞。2012年考名詞3個、動詞4個、形容詞2個、副詞1個；2013年名詞4個、動詞4個、形容詞1個、副詞1個；2014年考名詞3個、動詞4個、形容詞1個、副詞1個、數詞1個。所考單詞都是大綱詞匯，該題主要看學生基本功是否扎實，語義是否清楚。

7 改錯

該題型主要考核學生語言糾錯能力，嚴格來說是語法和寫作的綜合運用。

2012年考點分布：冠詞1個、名詞單復數1個、代詞1個、動詞時態1個、非謂語動詞1個、形容詞副詞混用1個、介詞搭配2個、邏輯關系詞1個、主謂一致1個。2013年點分布：冠詞1個、名詞單復數1個、代詞1個、動詞時態1個、非謂語動詞1個、形容詞副詞混用1個、邏輯關系類并列連詞類2個（so多余； and改為but）、主謂一致1個、邏輯關系類從句引導詞1個。2014年考點分布：冠詞1個、固定搭配1個；代詞1個、動詞時態1個；非謂語動詞1個；形容詞副詞混用1個；邏輯關系類并列連詞1個；主謂一致1個；介詞誤用1個；be動詞多用1個。

可見考點分布出奇相似，萬變不離其宗。考生要提高改錯能力，需做到如下幾點：第一，多背文章，如新概念英語；第二，對于一些常考點和出題模式熟記于心；第三，多做改錯題，積累改錯易錯點。

8 書面表達

2012年高考英語作文要求考生根據圖片完成作文；2013年英語作文要求學生寫一次周末做家務的經歷；2014年作文設題跟去年模式一樣，要求考生對來訪的代表團表示歡迎、介紹活動內容、表達祝愿。

三篇作文有個共性：話題考生熟悉，讓考生有話可說；高考英語作文不出偏題，怪題，讓英語水平中上等的高中生能完成寫作要求。這類作文寫作沒有固定模版硬套，考生要踏踏實實地背誦課文、積累語匯、多寫多練。

9 綜述

縱觀近三年陜西高考英語試題，可發現試題難度比較接近，沒有巨大的起伏變化，在追求穩定的同時有力圖突破創新。不過，盡管命題者有改革心，始終不敢越考試說明的“雷池”一步。比如，三年來題型居然沒有一點變化，也不愿嘗試聽力題型，這直接導致陜西考生到大學后聽力能力不足，成績落后于同班非西北籍同學，陜西高校專四、專八考試過關率也低于全國同級別大學水平。這呼喚著更高層次的高考英語改革設計。

[責任編輯：湯靜]