例談初中英語教學中情感教育的融入

朱永軍

【摘要】初中英語課程改革對初中英語教學以新的要求，牛津初中英語（譯林版）教學面對這一挑戰，可將情感教育運用于教學當中，以從學生情感的角度出發，培養學生的能動性。本論文從案例的角度出發，著重于研究初中英語教學中情感教育。

【關鍵詞】初中英語 情感教育 牛津英語譯林版

有教育家提出，在教學活動中融入情感，學生就會對課程學習產生積極意識，相比較于缺乏情感的學生，學生更加輕松，而且學習效率也會有所提高。江蘇譯林版牛津英語教材在教學內容的編排上，采用了新的模式，每一個單元的組織都是以話題為主，引導學生重視過程性學習。除了在課程編排上，要求學生要以體驗的方式了解到英語合作交流的重要性，并訴諸實踐以進一步探究。教材的每一個單元的最后，都安排有復習題，以幫助學生鞏固課堂教學內容。

一、初中英語情感教育的重要性

學習的過程，就是認知和情感齊頭并進的過程。雖然認知和情感都是客觀事物受到刺激后引發的，但是兩者之間存在著差別，即認知是對客觀事物本身的反映，而情感則是學生的主觀意識，對于學生的智力發展具有促進作用。有心理學家認為，要獲得良好的教學效果，就要使教學法與學生的精神需求相適應。由此可見，教學的過程，是情感作用下的師生交流、知識傳遞過程。在我國的教育發展進程中，對于學生的智力開發通常會局限在理性的認知的基礎上，而忽視了包括情感在內的非智力因素的效用。導致學生與教師之間出現了難以逾越的鴻溝。教學課堂上如果缺少了師生互動，就會導致教師逐漸地對學生疏遠，而學生也不愿意與教師正面交流，導致教學課堂的不和諧現象出現。特別是初中英語教學，如果師生互動受到了限制，就會導致英語教學效果受到限制。情感因素的作用下，教師會注重師生和諧關系的培養，通過調整人際關系，將學生的英語學習情緒調動起來，以對教學效果予以優化。

二、融情感教育于牛津版初中英語教學方法中

1.創設快樂情感的英語學習環境。學生在輕松而愉快的英語學習環境中，才能夠提高學習效率。英語教學要根據學生的個性特點創設和諧、開放的教學環境，以通過情感滲透，產生浸潤性效果。教師要滿腔熱情，學生就會精神百倍。在教師以舉止大方、語言幽默，對學生具有極大地吸引力，學生跟隨著教師的節奏一邊聽見、一邊操練，有效的增強學生語感的同時，還使學生英語學習的基本把能力有所提高。情感教學的內涵，就是在教師進行教學的時候，可以營造出愉快而生動的氛圍，使學生在接受英語知識的同時，培養學會英語學習技能的同時，還要運用情感交流的方式，以使小學生的心理需求得以滿足。激發學生愛上英語課、喜歡學習英語。教師也要根據學生的學習狀態適時地調整英語教學策略。比如，在牛津初中英語（譯林版）教學中，對學生的授課方法以技能性訓練為主。七年級第一單元主要是讓學生英語自我介紹。在課堂在備課期間，就要對整個單元進行全面調整，以提升學生的學習能力。在初中英語教學中，要達到學以致用目的，就要重視過程性教學。初中英語教學方法上，遵循導讀（guidance reading）、精讀（guidance reading）、品讀（savoring read）和對應用教學的整體性評價。

2.英語教學過程貫穿教師無私的愛心。情感教育是建立在“愛”這個核心基礎上的。初中英語教學中，由于學生的英語學習成績之間所存在的差異性，如果教師沒有重視學生的變化，就會導致學生的綜合素質難以提高。從教師的角度出發，學生的學習成績是值得重視的，但是并不絕對。英語成績較高的學生，必然會受到教師的關注，經過鼓勵之后，就會促使學生更為積極主動地學習。而“學困生”則不然，在能夠感受到自身學習英語相對苦難的條件下，還要保持平和的心態。英語教師要以無私的愛的方式為主要方法，幫助和鼓勵這部分群體，采取以動之以情的方式，以使學生感動之余更具有英語學習熱情。比如，一些具有贊揚意義的英語語言所發揮的作用是值得重視的。“Petty girl”中就涉及到豐富的語境表達。在英語教學中，要不時地將體現出對學生的日常生活以及學習的關心，鼓勵學生積極地有效地參與到英語教學中。初中英語中，所包括語口語化的英語詞組Wonderful、Excellent、Perfect、Good boy等等，都可以在英語教學課堂上運用。為學生創設英語語境的同時，還使學生懂得英語詞語、句法的應用。

初中英語教學方法有很多，情感教學是其中的重要一項。以情感人可以將學生內心深處的情感表達出來，并形成高尚的道德情操，實現新的課程標準改革中所提出的重點要求。

參考文獻：

[1]汪光祖.師生情感在英語教學中的作用[J].中小學英語教學與研究，2011（04）.

[2]張潔.江蘇初中牛津英語譯林版新視角教學[J].課程教育研究，2013（10）.

[3]金春民.江蘇譯林版牛津英語8A Unit 1 Friends Checkout教學設計[J].中國校外教育，2007（02）.