物理化學與藥劑學課程整合的實踐與思考

袁橙

摘 要：物理化學是藥學專業基礎課，藥劑學是藥學專業主要專業課之一，兩門課程銜接緊密，為了使學生能把物理化學中的理論知識應用到藥劑領域，在教學改革過程中通過對兩門課程進行整合，改革教學內容、改革教學手段和方法等方面提出了一些見解。

關鍵詞：物理化學 藥劑學 教學改革 課程整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0031-02

物理化學是藥學專業的專業基礎課。在我校開設該課程的學期為大二下學期，它在基礎課程和專業課程之間起著橋梁和紐帶的作用。尤其和藥物制劑學聯系甚為緊密，因此，要提高教學質量使學生能夠學以致用，就必須結合藥學專業特點激發學生的學習興趣，優化教學內容、教學方法并進行適當的課程整合。

1 物理化學與藥劑學聯系緊密

物理化學課程具有較強的理論性和邏輯性，在學生的學習反饋中，我們了解到學生普遍認為物化難記、抽象、難學、難于掌握和理解。調查發現學生覺得難學、枯燥的原因很大程度上在于在教學的過程中，物理化學教學中缺乏與藥學知識的密切結合，學生在學習物化知識后不能學以致用，因此，久而久之便失去了學習興趣。實際上物理化學中涉及的很多知識點，都與藥學專業的很多專業課有著緊密的聯系。藥劑學是所有藥學類高校都設置的重要學科。在藥劑學科研方面，藥物有效期測定、新劑型的開發等所依據的基礎理論必須以物理化學知識為前提，因此，物理化學是整個藥物制劑學的重要基礎，目前有很多物理藥劑學教材幾乎有接近半數的內容是關于物理化學的知識。因此，把物理化學知識納入到藥劑學學科中是一種大膽的嘗試，這也體現了當今時代學科融合交叉的特點。

2 課堂教學模式探索

如何使這門枯燥的課程變得有趣、生動，需要師生的共同努力。激發學生的學習興趣，加強物理化學與藥劑學的融合是極為重要的。近年來我校一直嘗試教學方法改革，在物理化學與藥劑學這兩門課中也嘗試使用了多種教學方法，例如，PBL、TBL、雙語教學等教學方法，改變傳統的講授式教學，使教師成為課堂的主導，學生成為課堂的主體，在改革中堅持以物理化學教材為基礎，并結合藥劑學教材以及大量文獻資料，構建“發現探索問題—查閱文獻資料—解決問題— 究其原因—得出結論—再發現問題……”的開放式課堂教學過程。結合物理化學和藥劑學專業的實際情況作了如下嘗試。

（1）教學資源整合。新編教學大綱，組織教學內容，新編教材：《藥劑學綜合實驗》Ⅰ—物理藥劑學實驗；將藥劑教研室和物理化學教研室教師，實驗人員聯合起來組成一個強大的教學團隊，實行集體備課，學生進入實驗室之前由專業課教師對該門實驗課進行理論導入，基礎課教師帶領學生進行實驗操作；同時實驗室空間擴大，新增了大量設備，實現設備共享。

（2）課程內容整合。學生通常認為物理化學理論性強很抽象，主要是是由于熱力定律貫穿于物理化學的各個部分，該部分內容如果理解不夠透徹很難學好這門課程，而藥物制劑學是一門應用性很強的學科，藥劑學專業學生的抽象思維能力在其他課程中沒有得到充分的培養，另外我院學生高等數學為考查課，學生學習不深，基礎薄弱，也導致了學生學習物理化學和藥劑學吃力，因此，不能以純化學專業學生的標準來衡量藥劑學專業的學生。所以基于學生的基礎和專業我們必須要優化教學內容，授課時遵循如下原則：①對于較為基礎的理論，采用講授式，其中融入大量實例，這樣既節省了時間，又使得學生易于理解。②降低理論深度，著重講解物理化學和藥劑學銜接較多的內容，對于應用性較少難度較大的知識點要求學生有一定的了解，對于成績較好的同學，可以鼓勵深入學習，做到因材施教，強調思維方法，針對藥學專業特點，合理篩選教學內容。例如，我們在講授相平衡的時候開始從相律、單分組、完全互溶雙液系統和部分互溶、完全不互溶的雙液系統在到二組分固液系統以及三組分系統的相平衡[1]。這些知識點在藥劑學中是非常重要的，因此，在采用教授啟發式教學的同時，要求學生必須掌握該部分內容。實驗課同樣如此，為了使學生理論聯系實際，真正的做到學以致用物理化學和藥劑學的實驗課必須要進行融合。例如：物理物化中化學動力學[2]內容是藥代動力學和藥物穩定性的理論基礎。授課時我們可以根據實驗室條件給學生出實驗講義上沒有的動力學實驗題目，再由學生獨立進行資料的搜集、設計實驗方案，最后動手做實驗，得出結果后再次進行分析總結并寫出實驗報告。這樣不僅鞏固了學生的理論知識，同時也給學生提供了一次很好的鍛煉機會。

為了使學生對基礎課程的學習更符合學習的規律，提高教學效率，我們分析探討物理化學實驗和藥劑學兩門課程將其中有著廣泛和密切聯系的內容融合到一起，具體內容見表1。

（3）制定新的考核方案。原來的物理化學實驗是物理化學理論課的一部分滿分20分，整合后是一門獨立的實驗課，滿分100分。考核分為兩部分平時成績和期末考試。分值分配如下：預習報告5分，課堂實驗操作20分，實驗報告20分，英語專業詞匯考核5分（隨堂考口試），每個實驗都按照該標準進行，最后取平均分做為平時成績；期末考核分兩部分其一是操作，學生當場抽簽確定自己的考核內容，40分，這樣學生會把這門課程系統的復習，便于總體掌握兩個學科的關聯，其二寫一個該課程的心得體會或者某一個實驗的小論文或者PPT：10分（例如表面活性劑表面活性的測定實驗做完以后，寫一個關于表面活性劑的小論文或者將小論文做成PPT）。

3 整合后效果

整合后物理藥劑學實驗有助于培養學生分析解決實際問題的能力，能夠使學生將物理化學知識與藥劑學知識緊密聯系到一起，使得物理化學課程真正的對藥學專業學生起到指導作用，對于一些很多綜合性問題，學生要課下查閱大量的文獻資料，因此對學生的查閱文獻及對有用資源分析整理的能力也有一定提高。經過兩個學期教學方法改革，我發現學生學習興趣濃厚，教改對于培養應用型人才有極大的促進作用。

總之，加強物理化學和藥學融合的教學改革，不是一朝一夕就能完成的，它是物理化學教師與藥劑學教師共同的教學宗旨，為達到這一目的，任課教師要花費更多的時間和精力備課，此外還應不斷提高自身素質，多和研究所的藥學研究人員及藥廠工作人員交流，時刻關注藥學和醫學領域的發展前沿，為物理化學和藥劑學兩門學科能更好的融合，培養創新型人才盡一份力量。

參考文獻

[1] 侯新樸，詹先成.物理化學[M].人民衛生出版社，2003：2.

[2] 張師愚，楊惠林.物理化學實驗[M].北京：科學出版社，2003：86-96.