基于初中信息技術課堂有效教學的思考與研究

于金華

摘 要： 在素質教育的大背景下，信息技術已經(jīng)發(fā)展成為一門基礎性學科。信息技術課是一門旨在培養(yǎng)和提高全民素質的新課程，可以有效培養(yǎng)學生的信息技術能力和實際應用能力。在初中信息技術課堂教學中，教師要充分分析信息技術教學的特點，結合學生的個體特點不斷創(chuàng)新和改革信息技術教學。本文從多方面分析了初中信息技術課堂有效教學，并提出了較為科學合理的建議。

關鍵詞： 初中信息技術課堂 有效教學 教學思考

一、引言

信息技術課的基本目的是讓學生具備較強的信息意識和較高的實際操作水平，同時更深層次地了解信息技術的發(fā)展趨勢和對未來社會的發(fā)展影響[1]。信息技術在國際上的定義是指所有相關信息產(chǎn)品的使用技術、信息工具，學生要學的信息技術是一種先進的信息技術。

二、關于加強信息技術課堂有效教學的建議

（一）創(chuàng)設適合的教學情境，提高學生的興趣。

教學活動的開展，需要建立在教學情境的創(chuàng)設上，教學情境是教學活動開展的基礎條件。適當?shù)慕虒W情境可以有效提高學生的學習興趣，不斷開發(fā)學生的潛能。只有讓學生在具體的學習情境中體會到學習的樂趣，才能讓學生全體參與，順利提高信息技術課堂教學的有效性。教師在信息技術教學活動中，需要結合課程需要，充分分析學生的特點，選擇一個合適的課題，不遺余力地創(chuàng)造有效的、合理的教學環(huán)境。

初中階段是學生形成科學思維的重要階段，教師在教學活動中，可以通過設計相應的問題和情景，指導和幫助學生勇敢積極地探索和發(fā)現(xiàn)。例如針對《插入細選圖形》這一課程的教學活動，教師可以通過多媒體展示各種各樣的電子賀卡，之后指導學生深入思考，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的好奇心[2]。最后教師需要正確引導學生投入到信息技術課堂學習中。信息技術和實際生活之間是緊密相連的，教師可以創(chuàng)設跟教學內容相關的生活情境，讓學生切身體會到信息技術在實際生活中的應用，這樣可以有效提高學生學習的自覺性、主動性和積極性。

（二）尋找最有效的教學方法，強化教學效果。

正確選擇教學方法和教學手段，可以有效提高信息技術課堂教學的整體質量，在此過程中，教師需要正確指導學生體驗學習的成功和學習過程的快樂，讓學生實現(xiàn)飛躍，不斷發(fā)展和充實自己。在初中信息技術教學活動中，有兩種使用普遍的教學方法，那就是自主探究式教學方法和任務驅動教學方法。

自主探究式教學方法是開放性教學的必然需要，這個方法很符合信息技術教學的實踐性、操作性、探究性。自主探究式教學方法把主動性交給了學生，將學生分為若干個小組，學生經(jīng)過小組的相互協(xié)助和探討，給予學生足夠的自主學習的空間和時間。如此，小組內部的各個成員通過小組間的相互協(xié)作，可以充分發(fā)揮自主探究能力，提高學生的學習能力，實現(xiàn)學生間的相互補充和互相幫助[3]。讓所有學生都參與，獲取更多的信息和知識。

任務驅動教學方法是指教師通過找準信息技術教學的最終目標，有針對性地設置一定的學習任務，科學指導學生自主嘗試和體驗，在讓學生獲得積極的情感體驗的基礎上，強化了對知識的應用技巧。例如在教學《插入細選圖形》的過程中，教師設置一些任務，讓學生為自己最親的人設置一張電子賀卡。確定任務后，教師將學生分為若干小組，正確引導學生展開小組合作交流，經(jīng)過小組努力完成學習任務。通過任務驅動教學方法，設置一系列合適的教學任務，在此過程中，教師需要正確指導學生，讓學生自主嘗試制作，熟練地掌握信息技術在實際生活中的操作方法。這樣就可以強化信息技術知識的應用技巧，培養(yǎng)學生的自主學習能力和自主探究能力，為提高學生的信息技術素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

（三）強化學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的潛力。

創(chuàng)新能力的鍛煉包括多個方面，如鍛煉學生的想象能力，鍛煉學生的思維能力等。教師在課堂上進行簡單的傳授和演示，再指導學生從各個方向和各種角度、途徑尋找答案[4]。例如在《學習藝術字》這一堂課的學習過程中，教師給足學生操作時間，這樣可以有效提高教學有效性。

三、結語

信息技術課程是新課標改革這個大前提下的綜合實踐體系的重要組成部分，是提高學生綜合素質的有效途徑之一。初中信息技術教師在信息技術課程教學中需要充分了解課堂有效教學的重要性，不斷改革傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的實際操作水平，積極打造信息技術教學優(yōu)質課堂。

參考文獻：

[1]周鈺，李玲，呂芳平.動中求樂，樂中求學——試論中學信息技術教學[J].電腦知識與技術，2011，10（22）：416-417.

[2]孫美芝.信息技術教學中實現(xiàn)有效教學的策略[J].成才之路，2011，5（31）：412-415.

[3]吳斌.激發(fā)興趣拓思維改進方法增成效——淺談初中信息技術教學的有效性[J].文理導航（上旬），2012，8（09）：324-325.

[4]沈俊卿.讓初中信息技術課堂成為智慧課堂[J].廣西教育，2012，3（30）：120-122.