高中地理教學中如何提高學生地理學習興趣

朱建民

摘 要： 鑒于一些高中生對地理學習興趣濃厚，本文認為高中地理教師要采用多樣的教法，如讀圖法、多媒體教學法、科學記憶法、情境法等，提高學生的學習興趣；積極開展課外活動課，以此促進學習興趣的培養；上課時和社會熱點相結合，以此培養學生的興趣。

關鍵詞： 高中地理 學習興趣 教學方法 課外活動 社會熱點

“興趣是最好的老師”，沒有興趣，就很難取得一定的成績。但是，高中地理課經常被學生和家長認為是副科，學不學都可以，學好學不好都沒有太大關系，再加上高中地理必修一比較難，一些學生失去了地理學習興趣。高中地理教師要用靈活合適的教法，提高學生的學習興趣。

一、采用多樣的教學方法，提高學生的學習興趣

為了激發學生的地理學習興趣，高中地理教師要想辦法運用多種多樣的教學方法，提高學生的學習興趣。

1.讀圖法，讀地圖是一種重要手段。學會看地圖，地理學習不用愁。地圖有助于活躍課堂氣氛，激發學生求知欲，培養學生讀地圖的能力等。

2.多媒體教學法。多媒體技術應用于課堂教學是教育發展的必然趨勢，特別是地理這樣需要具備很強邏輯思維和空間想象力的學科。在課堂教學過程中，教師利用多媒體形象、生動的特點，加以合理使用，可以使學生更加容易地掌握地理知識。例如，在講解自轉和公轉內容的知識時，教師可在課前將地球的自轉和公轉內容制作成多媒體課件，從多個角度展示地球自轉和公轉的方向和角度，在課堂教學過程中演示。學生不僅能立體地掌握知識，還能提高學習積極性，教學效率自然比教師單純的口述要高。

3.科學的記憶法。科學的記憶法可降低難度，提高學習的興趣，首先可以用一些簡單的口訣。例如，在講月相的變化過程時，可以這樣記憶：“上上西西，下下東東。”以此進行擴展講解，不僅可以使學生更加容易記住月相的變化過程，而且可以培養學生的學習興趣。

4.情境法。教師創設情境，使抽象的事物具體化，將學生在生活中所接觸到的東西，運用到課堂上，應用地理知識對這些常見事物、現象做解釋，讓學生相互討論，各抒己見，這樣課堂氣氛立即變得活躍。采用情境法教學，可使無聊乏味的課堂變得活潑生動，更重要的是，學生能主動參與，配合教師的教學工作。在這樣的環境下開展地理教學，不僅激發了學生的學習興趣，還拉近了距離。

二、多開展一些課外活動，提高學生的學習興趣

課堂的上課氣氛和課外的上課氣氛是不一樣的。相比較而言，課外的上課氣氛比課堂的上課氣氛要更加濃烈，學生在課外上課會比在課堂上更加積極主動。教師應該多開辦一些課外活動，充分調動學生學習的積極性，促使他們更加積極主動地學習。當教師將書本上的一些理論知識講解得差不多了，就可以開展課外認識活動，促使學生更深一步地理解這些理論內容。講到區位時，可以帶領學生到學校周邊的工廠參觀，考察這個工廠布局的合理性，或者考察本市大型超市布局的合理性，如大潤發的布局等。把課堂上學習的內容搬到社會生活中是提高學生學習興趣的一條有效途徑。這不僅有利于學生復習課堂上所學的知識，還能把這些死知識變成活技能，更有利于激發學生的興趣。

三、和社會熱點結合，激發學生的學習興趣

關注社會熱點問題，重視理論聯系實際，考查學生分析解決地理問題的能力是高考命題的趨勢。近年來，無論是高考還是模擬考試，都越來越多出現以時事熱點為背景的考題。例如，2014年的安徽高考以霧霾、南北極考察等熱點為背景作為考題。課上老師可以多搜集一些和地理相關的熱點問題，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還達到了傳授知識的目的。將社會熱點靈活、巧妙地運用于課堂教學中，能起到事半功倍的作用，激發學生地理學習的興趣。

四、建立和諧的師生關系，激發學生的學習興趣

學高為師，身正為范。學生如果不喜歡這個老師，就不愿意學這門課，這對高中地理老師提出了更高的要求。高中地理教師要有滔滔不絕的口才，落落大方的教態，豐富淵博的知識，還要有尊重學生的胸懷，只有這樣，才能在每次上課時，形成巨大的凝聚力，激發學生的興趣。同時，不能歧視學生，對他們要一視同仁，讓每一個學生都參與到教學中，把學習地理當成一份享受的事情。這樣，才能更好地培養學生學習地理的興趣。

總之，興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中，采用靈活多樣的教學方法，才能使學生保持濃厚的學習興趣，使學生在上地理課時既感到輕松愉快，又覺得是享受，形成喜歡地理的良好學習風氣，達到事半功倍的教學效果，更好地推進高中地理教學。