校內工廠對學生實訓教學的影響

李麗華

摘 要：在中職院校內建立教學工廠是當前職業院校普遍采用的實訓方式。這種方式不僅方便學生，更方便學校的管理，在提高職業院校學生的實踐技能方面起著重要的作用，扮演著十分重要的角色。基于此，本文將主要就中職院校校內教學工廠對學生實訓學習的影響進行分析探討。

關鍵詞：中職院校 校內工廠 實訓學習

教學環境是多學科關注的領域。從主體構成看，包括課堂內的和課堂外的教學環境。從中職院校的教學特點來看，課堂外的教學環境更加重要，不僅能夠幫助學生鞏固課堂內學習的知識，還能讓學生體會到社會上的工作經歷，為以后步入工作崗位打下堅實的基礎。

一、校內教學工廠的現狀與發展

校內教學工廠環境的好壞直接關系到學生能否真正學到應該學到的知識和實踐操作能力。校內工廠的建設要結合學生的實際情況，在建設的過程中要充分考慮到學校的教學能力和學生從事的崗位；要有針對性地開展一些實訓教學活動，積極地配合學校的教學管理工作，使學生在教學工廠學習過程中能夠學以致用，學有所成。中職院校校內工廠的建設對教師的“教”與學生的“學”產生了廣泛的影響，為開展各種職業活動教學，培養學生專業技能和職業核心能力所需的各種能力，創造了條件。然而由于中職院校經濟方面的原因，有些校內工廠只存在一些形式上的設備，并沒有形成產學研一體化的教學模式，這樣很難讓學生真正學到自己想學到的知識。

職業教育的專業教學是與職業領域里的行動過程緊密聯系在一起的，以培養具有綜合職業崗位能力為目標，以國家職業標準為依據，以職業活動的學習領域為學習內容，運用行動導向的教學方法組織教學，并采用多元評價方法進行教學評價。在職業活動導向教學中，教師是教學的主持人、引導者、咨詢員，學生是學習的行動主體。為了有效地開展項目學習和主題學習，教師要以基于職業情境的行動過程為途徑，為學生的學習創設接近于活動實際的學習環境，并為學生提供豐富的學習資源、多媒體技術手段，讓學生產生身臨其境的逼真效果，從而提高學習效率。教師通過為學生創造良好的教學情境，讓學生在新穎和諧的學習環境中進行創造性的學習。

二、中職院校內教學工廠對學生實訓學習的影響

本專業的校內實踐教學環節根據基本技能訓練、專項技能訓練和綜合能力訓練三個由低到高的能力培養訓練層面組成的要求進行設計，讓學生在良好的實訓環境中進行綜合性技術訓練，以利于學生的綜合職業能力培養。

1.創設的基本思路

方向和原則：符合工學結合的要求，滿足職業、崗位培訓要求，體現新知識、新技術，逐漸確立其提供技術支持和服務中心位置，突出職業教育的特色。層次：培養具有高素質實用型、應用型能力兼備的創新型人才。目標：適合社會發展和教學需要的實訓場所，多功能、綜合性實訓基地。要求：統籌規劃、優化整合、合理布局、資源共享、提高效益。

2.形成協調、持續的保障機制

校內生產性實訓基地建設是在職業院校自我發展的過程中，建設本校區的校內教學工廠，體現學校以生為本的管理理念，通過校內教學工廠，模擬社會上企業的管理模式和生產方式。這樣可以給學生創造提前進入企業生產的機會。校內教學工廠教學設施是構成學校物質環境的主要因素，是教學活動賴以進行的物質基礎。教學設施是否完善、良好，直接關系到教學物理環境質量的優劣。校內教學工廠教學信息是學校信息的主要部分，教師和學生都可以成為信息的輸出源和接受源，教師輸出的信息是教學目標所規定的教學內容，真實、有效地傳送給學生，幫助學生建立有效認知結構，促進學生智能的發展。學生也可以成為信息輸出源，教學活動過程使學生把自己知識的掌握情況、學習感受和能力提高以及存在的問題等信息不斷地輸出，讓老師接受到這些信息后，合理地調整教學方法及實訓教學內容，以不斷地促進學生實踐操作能力和動手能力的提高。同時要注重中職院校校內教學工廠的管理，切實保障工廠的企業化運行，要將校園文化與企業文化緊密地結合在一起，讓學生能夠順利的通過實訓的過渡時期。雖然工廠是設立在校園內，但實訓的整個過程和模式都是按照企業的社會化管理。

近年來，中職教育伴隨著教育的不斷發展和改革，越來越多校內工廠的建立使學生真正體會到了職業教育的重心和關鍵點。只有做好實訓教學工作，職業教育的道路才能越走越寬廣。

（作者單位：承德技師學院）