職業指導在職校班級管理中的滲透

康鴻

摘 要：當前，職校畢業生面臨的一大問題是工作不穩定，頻繁換工作甚至轉行，其主要原因在于學生剛剛踏出校門，心理準備不足，職業能力還未達到，職業指導不能全方位展開。而目前職校職業指導大部分局限于教學活動中，比如開一些職業指導課程。本文通過班級管理把職業指導分為引導階段（新生入學關鍵期）、落實階段（學習過程期管理）和鞏固階段（職業分析和確定職業方向），指導學生成為一名能很快適應社會的職業人。

關鍵詞：職校生 職業 職業指導 班級管理

職業指導以德育工作為前提，可以為社會主義現代化建設培養出具有科學的世界觀、人生觀、良好的思想品德和健康的心理品質的優秀人才。班級管理工作需以職業指導為載體，克服以往理想教育中的空洞、脫離實際的弊端，使班級管理工作具體化，增強職業指導工作的針對性、實效性。因此，班主任要在日常德育中滲透對學生的職業教育。

一、抓住新生入學關鍵期，引導學生形成職業理想

在班級管理中，每當開學時班主任都要對全班同學進行專業、就業方向和崗位分析，并對學生個人的一些基本信息資料進行了解。為了讓新生盡快了解專業和班主任，讓學生盡快適應學校生活并有自己的學習目標，從而使職業指導在班級管理中不斷滲透，具體做法包括以下幾方面。其一，建立學生基本信息表。這是班級管理中的一項常規工作，教師可以通過這份信息表對學生產生基本認識。這些資料今后對該生的就業指導有一定的參考作用。其二，由各相關教研室主任組織召開一堂專業教育課，通過專業教育引導或加深學生對職業的了解。其三，班主任組織召開以理想教育為主題的班會，重點從本專業目前的就業形勢、要求、崗位、工作環境等方面進行闡述，讓學生明白自己今后畢業之后的工作是做什么。其四，要求學生總結前三點，決定適合自身的職業理想，做一份職業規劃書。這份職業規劃書要從實際需求出發，充分考慮個人的專業特長、特點、興趣、愛好和能力等因素，使之與社會需求盡可能一致，引導學生在校期間為就業做好相關準備。

二、重視班級過程管理，提高職校生職業素養

每個人都是一棵樹，而根系就是一個人的職業素養。枝、干、葉、型就是其顯現出來的職業素養的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發達，那就是要求職校生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的心理品質。在班級管理中，要利用班級管理方法有效提高學生的職業素養。

第一，充分利用遵紀守法和日常行為規范養成教育，對學生進行重信用、守規則以及法制意識教育。這不僅可為學校開展遵章守紀的日常行為規范教育創造一種學生自我需求的內驅力，也可為學生日后成功就業打下堅實的職業素質基礎。

第二，充分利用學校、系部、班級的學生干部競選與各種社團成員招聘等多種平臺，從宣傳動員、報名應聘、面試、競聘演講、組織考察、入選以及各項工作的有效開展等環節，注入多種能力培養和訓練的要素，使學生在實踐中得到磨煉，迅速成長。

第三，以形式多樣的班級活動為載體，通過學生參與具體過程中的表現來評價學生的素質能力。這些活動能有效提高職校生的積極心態、表現能力、適應能力、應變能力、組織能力、管理能力、協調能力、溝通能力、社交能力、創新意識和團隊精神。

第四，將日常學習、工作、生活中經常遇到的問題收集起來，根據自己所學專業情況、外在形象、處事能力、性格、愛好等，對自己進行客觀定位，學會選擇符合社會需要及其身心特點的職業或專業方向，認識自己是技能型人才還是服務型人才，適合什么樣的工作。

三、開展特色活動，為職校生就業做準備，成就職業人

經過前期的職業理想確定和職業素養培養，要對就業前做一些鞏固的活動，具體做法有：其一，引入企業文化進班級，將班級管理運用企業化運作來管理，將學生設想為企業員工來管理，班級形成企業組織機構，采用企業化考核；其二，請優秀畢業生來班級做報告，通過現身說法介紹企業對員工的要求；其三，組織、動員學生收集就業供求信息，培養并提高學生獲取信息的能力，為接下來的就業做好相應的準備。

總之，從學生入學的第一天起，就要幫助學生樹立職業理想、培養職業素養、增強職業意識，促使學生在努力學習專業知識的同時提高職業能力，成為一名能很快適應社會的職業人。職業指導不僅應貫穿于學校教學活動中，更要在學校德育暨班級管理中不斷滲透，以對學生就業發揮最大效益。

參考文獻：

[1]淺談班主任工作在學生就業指導中的作用發揮[J].商情，2009（31）.

[2]潘桂珍.淺談做好中專生就業指導工作[J].職教論壇，2002（20）.

（作者單位：廣州白云工商技師學院）