激發學生學習興趣，提高高職英語教學質量

韓冰

摘 要：面對目前高職英語教學的現狀，教師急需改變以往的教學模式，進行高職英語教學改革。從學生學習的興趣角度出發，闡述學習興趣對學生英語學習的影響，旨在通過形式多樣、豐富多彩的教學途徑和方法，培養和激發學生的學習興趣，提高高職英語教學質量。

關鍵詞：高職英語；學習興趣；教學途徑和方法

一、高職學生的英語水平和高職英語教學的現狀

高職學生的入學成績，包括英語成績平均較低。他們雖然從中學就開始學習英語，有些甚至從小學就開始涉足英語，但他們基礎還是很薄弱，所掌握的詞匯很少，搞不懂最基本的語法現象，有些連最簡單的日常交流都無法進行，每年的高職高專應用能力考試過關率不是很高。為什么產生這種現象呢？我認為可以從以下幾個方面來分析：

1.不清楚學習英語的重要性

許多學生認為學習英語的目的就是畢業時拿個畢業證，他們覺得反正以后找工作也用不上，所以就不認真學了。其實不然，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。現在國際上一些重要的會議都是以英語為第一通用語言，國際上重要的商業信函也都是用英語來寫的。隨著社會的發展，人們的交往會更加頻繁，語言是人們交流的障礙，此時英語作為第一國際通用語言就彰顯出了它的重要性。總之，在社會生活的各個領域，英語都是一個重要的交際工具。

2.教師教學方法呆板

很多教師唯恐學生學不會，唯恐漏講、少講，就采用“滿堂灌”的注入式教學方法。教師是施教者，學生是受教者，學生被動地吸取知識，不聯系實際，不注重實踐，沒有創新意識，更談不上動手操作，時間久了，學生就會產生厭學情緒，輟學率自然也就高了。學生是教育活動的主體，教師不可能代替學生認知、感悟、體會、做事，要正確引導學生求知、思維、總結、體驗，把課堂還給學生，堅決杜絕滿堂灌，充分體現以人為本的教育理念。

因此，目前高職英語的教學現狀確實應該引起足夠的重視。激發學生的學習興趣，讓學生的學習由被動變主動，讓學生在輕松愉悅的情景下學習是非常重要的。

二、高職英語教學中激發學生學習興趣的途徑和方法

學習興趣指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。學生對某一學科有興趣，就會持續地、專心致志地鉆研它，從而提高學習效果，因此，學習興趣在英語的學習中是非常重要的。如何激發學生的學習興趣呢？

1.營造輕松、和諧的課堂氛圍

課堂氛圍是指教師與學生之間、學生與學生之間的交往以及彼此的相互影響。課堂氛圍在教學活動中的作用非常重要，它伴隨著教學過程的始終，是我們教學活動存在的心理背景，也是進行創造性教學的必要條件。課堂氛圍的好壞直接影響著教師教學的積極性和學生學習的主動性。在良好的課堂氛圍中氣氛熱烈緊張、輕松團結，師生關系融洽、相互尊重、相互信任、暢所欲言，這樣教師就可以很輕松地把知識傳授給學生，學生也可以很容易地把教師教授的知識理解、領悟。

2.建立良好的師生情感、人際關系

如果師生之間能夠坦誠、無拘無束地交往，就能夠調動學生的積極性。教師在講課過程中應情緒飽滿，多采用鼓勵的授課方式，提高學生的學習興趣和自尊心。教師在課堂上要鼓勵學生大膽使用英語進行交流，這樣可以增強學生的信心。這樣教師和學生之間就會架起一座情感橋梁，師生之間的這種關系就能夠激發學生學習本科目的動力和興趣。

3.利用多種教學方法培養學生的學習興趣

設計形式多樣的課堂導入。課前導入是教學活動中的一個重要環節，精彩的課堂導入能起到事半功倍的效果。教師在設計課前導入的時候，要設計與課文主題相關的題材，讓學生易于接受和理解。這樣的課前導入既利于教師講解課文，又利于學生理解課文。

情境教學法在學習中的應用。在英語教學中教師創設真實的語言環境或模擬情境，充分利用生動、形象的意境，使學生產生身臨其境的感覺。引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據不同的教學內容設計不同的教學情景，促使學生運用已學知識，教師與學生、學生與學生進行交流，培養學生自主學習的能力。

開展豐富多彩的第二課堂活動。為了更好地培養學生的學習興趣，教師還應做好第二課堂的開展工作。比如，經常播放英文原聲電影、組織學生參加英語寫作大賽、口語大賽、英文歌曲大賽。通過豐富多彩的課外活動不僅豐富和充實了學生的課外生活，也不同程度上提高了學生聽、說、讀、寫、譯的各項技能。

基于目前高職英語的現狀，高職英語教學的改革勢在必行。當前，我國高職英語教學面臨著一個新的起點，教師需要不斷更新教學理念、內容、方法和手段，不斷探索出一條以培養能力和素質為目標的高職英語教學新路。我們既要認真學習理論知識，更要把理論知識付諸實踐，圍繞高職高專英語教學改革實踐進行廣泛的研究工作。

參考文獻：

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[2]汪藝.論課堂氣氛的激活與優化[J].當代教育論壇，2005（14）.

編輯 謝尾合