初中地理生活化教學策略研究

哈桑

摘 要：地理教師必須深入挖掘地理知識的現實生活意義，使地理學習在生活中發揮其真正的價值與功效。

關鍵詞：初中地理；生活化；教學策略

本文結合筆者自身的教學經驗，對初中地理生活化教學策略進行詳細說明與論述，旨在拋磚引玉。

一、生活化處理地理教材，使其符合生活化標準

我們目前使用的地理教材主要是以人教社所編為主，然而，僅靠教材中的地理知識和案例很難滿 足實際教學需求，而且不同地區在生產、生活方式以及自然環境上存在很大不同，為了使地理教材能夠符合當地生活化標準，我們必須樹立“用教材教，不是教教材”的教學思想觀念，將地理教材進行生活化處理。在具體實施時，可從以下幾方面著手：我國疆域遼闊，地理教材中與當地符合的教學案例并不多，所以我們應對教材中的部分案例進行修改和調整；在對地理教材中的知識進行理解和掌握后，可適當添加一些貼近學生生活實際的地理教學素材；教師根據當地學情和校情，對地理教材中的某些素材進行相應編排與調整，使其與現實生活緊密聯系。這樣，學生學到的地理知識就會更加符合現實生活實際標準。

二、創設生活化教學情境，激發學生學習興趣

在初中地理教學中應根據教學內容，創設貼近學生生活實際的教學情境，這樣學生會置身于生活化的情境中，產生探究地理問題的興趣和欲望。

比如，在學習七年級上冊第三章第一節《多變的天氣》時，我們可通過多媒體技術讓學生觀看一段天氣預報，讓學生尋找天氣預報中包含的天氣信息。因為天氣預報每天都會出現在學生生活中，將其引入教學課堂必定會引發學生學習熱情，學生整節課都會處于積極主動的學習狀態中，有利于提高學生運用地理知識分析和解決實際問題的能力。

三、開展生活化地理技能訓練，提升學生實際運用能力

對學生進行生活化地理技能訓練也是進行生活化教學的一條有效途徑。所以，在初中地理教學中，我們要著眼于學以致用，在實際生活中廣泛搜集可以對學生進行技能訓練的地理素材，讓學生通過動眼、動手、動腦、動口，在地理技能訓練活動中發現問題、提出問題，進而運用自己學到的地理知識解決問題，這既體現了“做中學”“玩中學”的教學思想，同時也有利于學生體驗地理知識的實用價值，提升學生對地理知識的實際運用能力。

總之，在初中地理教學中，我們應當緊密聯系學生生活實際，在生活中搜集學生感興趣的教學素材，使學生真正體會到地理知識的應用價值，幫助學生獲得富有生命力的地理知識。endprint