淺談高中物理教學(xué)中存在的問題與解決方法

柏衛(wèi)東

摘 要：高中物理教學(xué)實(shí)踐在整個(gè)物理學(xué)科中有著舉足輕重的作用，這一時(shí)期的物理教學(xué)實(shí)踐是對初中物理知識的承接，也是大學(xué)物理知識的基礎(chǔ)。而物理教學(xué)方法則好比于航海中船的風(fēng)帆，指引著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。高中物理教學(xué)不僅僅影響著整體的教學(xué)氣氛，學(xué)習(xí)氛圍，以及學(xué)生對物理知識的熱情與興趣，還對學(xué)生對于物理知識的終身學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀我國高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，整體教學(xué)環(huán)境處于一種壓抑、沉悶的氣氛中，學(xué)生對物理的主動(dòng)學(xué)習(xí)隨著時(shí)間的推移，逐漸變成一種被迫學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受，完全沒有了剛開始學(xué)習(xí)物理知識時(shí)的熱情和動(dòng)力，這一現(xiàn)象必須引起我們在教學(xué)上的反思。作為高中物理教學(xué)老師，有責(zé)任和義務(wù)去總結(jié)反思教學(xué)中存在的問題。本文根據(jù)我國高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行以下幾點(diǎn)問題分析并提出相應(yīng)的解決方法。

一、存在的問題

1.教學(xué)沒有新意，學(xué)生喪失興趣

高中物理教學(xué)不似初中物理，在知識方面，高中物理知識更加難懂、嚴(yán)謹(jǐn)，知識的覆蓋方面也更加廣泛，物理是跟生活息息相關(guān)的，我們所學(xué)到的物理知識都是與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系的，但是并不是意味著每一個(gè)物理知識都能找到被我們所能認(rèn)知和理解的生活實(shí)際依托，這對于學(xué)生的理解方面首先就是一個(gè)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)面前就很容易讓人失去信心和興趣。很多教師的教學(xué)方法過于死板沉悶，很多學(xué)生在剛開始接觸物理學(xué)習(xí)時(shí)，都是滿懷熱情，但是卻在逐步學(xué)習(xí)中，熱情逐漸退卻，作為教師，不得不反思自己的教學(xué)方法，是否沒有反饋學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理需求和知識需求。

2.用“講實(shí)驗(yàn)”代替“做實(shí)驗(yàn)”

我們都知道，高中物理課堂中最有趣也最讓人期待的就是實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課也是加強(qiáng)學(xué)生記憶和對重點(diǎn)公式等課程知識的實(shí)踐，通過動(dòng)手操作，能夠更好地將知識內(nèi)化吸收。可是在很多高中，由于種種原因，教師逐步用“講實(shí)驗(yàn)”代替了“做實(shí)驗(yàn)”，完全將知識理論化，俗話說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這也充分反映了高中物理教學(xué)中完全理論化的實(shí)驗(yàn)方法是不可取的，并且這還會(huì)在一定程度上打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、解決的方法

1.增強(qiáng)課堂新意，培養(yǎng)學(xué)生興趣

作為高中物理教師，有責(zé)任和義務(wù)去幫助學(xué)生培養(yǎng)對物理學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓學(xué)生在樂趣的指引下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，提高高中物理課堂教學(xué)的效率。比如，在高中物理知識第一章節(jié)中的“路程和位移”的知識點(diǎn)中，教師可以將這個(gè)知識點(diǎn)生活化講解，舉一個(gè)例子，讓學(xué)生跟著舉出相似的例子，就是所謂的舉一反三，教師還可以出一些思考題，比如，出租車司機(jī)的計(jì)價(jià)器是根據(jù)路程來計(jì)價(jià)還是根據(jù)位移來計(jì)價(jià)？這樣的教學(xué)方法不僅將物理知識生活化，還有利于學(xué)生區(qū)分知識點(diǎn)之間容易模糊的關(guān)系。具有新意的課堂，總是能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有利于更好地實(shí)施教學(xué)。

2.貫徹落實(shí)“做實(shí)驗(yàn)”

在高中物理教學(xué)中，做實(shí)驗(yàn)的過程一定不能被講實(shí)驗(yàn)所取締，作為學(xué)校的管理者，或者是學(xué)校的任課老師，一定要多給學(xué)生安排“做實(shí)驗(yàn)”的課程。只有自己動(dòng)手實(shí)踐過的實(shí)踐知識，才能記得更牢固。比如，在用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度的試驗(yàn)中，如果老師只用理論知識灌輸，學(xué)生可能連打點(diǎn)計(jì)時(shí)器長什么樣子都不知道，更不要說打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測出的速度對實(shí)際生活和應(yīng)用有什么意義了。教師在做實(shí)驗(yàn)的過程中，還要及時(shí)地幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題和困難，讓學(xué)生迎難而上，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

高中物理教學(xué)中存在的問題，是阻擋學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和教師教學(xué)實(shí)施的攔路虎，我們只有正確認(rèn)識這些困難，才能更好地解決這些問題。為了更好地提高高中物理教學(xué)效率，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，解決教學(xué)中的困難，還有待于全體師生的共同努力。endprint