生物教學(xué)中STS教育理念的滲透

洪佳賓

摘 要：在STS教育理念下，其教育目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而在教學(xué)內(nèi)容方面，其注重各學(xué)科知識(shí)的綜合化，而在教學(xué)方式上，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的探究。探討了生物教學(xué)中STS教學(xué)理念的滲透。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；STS教育理念；滲透教學(xué)

在高中課程中，生物是一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課標(biāo)下教學(xué)改革的需要。因此，需要高中生物教師通過教學(xué)實(shí)踐探索新的教學(xué)模式。而STS教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，生物教學(xué)的實(shí)踐證明，其有助于提高生物教學(xué)的有效性。

一、STS教育理念及其目標(biāo)

STS是由科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)這三個(gè)詞所對(duì)應(yīng)的英文詞匯的首個(gè)字母組合而成的，其含義是在既有社會(huì)和技術(shù)條件下，合理地開展各種教育教學(xué)活動(dòng)。而其主要的教育理念是將學(xué)生對(duì)自然界的理解與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，從而在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生明白科學(xué)、社會(huì)和技術(shù)三者之間的關(guān)系，幫助學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐中。換言之，STS教育理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科技價(jià)值觀和參與意識(shí)的培養(yǎng)。

STS教學(xué)理念符合我國教育改革的總方向，也就是教育要面向世界、面向未來和面向現(xiàn)代化的總趨勢，因此，在高中生物教學(xué)中受到越來越多的教師的重視。和應(yīng)試教育的培養(yǎng)目標(biāo)相比，STS教育有著不同的教育目標(biāo)，其主要探討的是如何更加有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在社會(huì)已進(jìn)入信息化的今天，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)無疑有著重要的意義。

二、生物教學(xué)中STS教育理念的滲透策略

1.從實(shí)際出發(fā)，豐富生物教學(xué)的內(nèi)容

在現(xiàn)行教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，增加有關(guān)生物科技和社會(huì)熱點(diǎn)問題內(nèi)容，采用綜合的方式開展高中生物教學(xué)，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中穿插熱點(diǎn)問題，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）進(jìn)行生物科學(xué)發(fā)展史教學(xué)。眾所周知，生物科學(xué)的發(fā)展史較長，因此，在高中生物教學(xué)中，可適當(dāng)增加生物科學(xué)史方面的知識(shí)，比如為生物科學(xué)發(fā)展做出過突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家和學(xué)者，以及其學(xué)術(shù)成就等。

（2）注重理論教學(xué)，介紹生物科學(xué)的最新研究成果和動(dòng)態(tài)。在生物教學(xué)中，適當(dāng)增加這方面的內(nèi)容，不但能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，還可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的問題思考和探究能力。

（3）強(qiáng)化與生產(chǎn)生活的聯(lián)系。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在人們的生活中有著越來越重要的應(yīng)用，因此，在生物教學(xué)中，可適當(dāng)增加生物科技的教育，提高學(xué)生果樹、食用植物等方面的知識(shí)水平等。

2.把必修課和選修課有機(jī)地結(jié)合起來，注重實(shí)踐課

（1）在高中生物教學(xué)中，必修課是教學(xué)活動(dòng)的主要渠道，由于其是全體學(xué)生均必須學(xué)習(xí)的課程，因此在必修課上進(jìn)行STS教育理念的滲透，收到的效果會(huì)更好。按照必修課的教學(xué)大綱，應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以讓學(xué)生更好地系統(tǒng)地掌握生物學(xué)知識(shí)為主要目的，把教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等因素綜合考慮在內(nèi)，從而更好地開展STS教學(xué)。

（2）開展選修課，提升STS教學(xué)的層次性。選修課以課堂教學(xué)為主，可輔助以實(shí)習(xí)、參觀和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方式，因此，開設(shè)選修課有助于更好地開展STS教學(xué)。由此，也可以看出，選修課有著較好的層次性，因此可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好以及教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)等合理開展STS理念的滲透。

（3）增加實(shí)踐技術(shù)課，體現(xiàn)STS教學(xué)的多樣性。生物科學(xué)活動(dòng)課是生物課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸和有效補(bǔ)充，因此其是開展STS教學(xué)活動(dòng)的有效途徑，也是夯實(shí)學(xué)生生物理論知識(shí)的重要手段，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高其發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力。

3.更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方法

在高中生物教學(xué)中實(shí)施STS教育，關(guān)鍵是從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用不同的教學(xué)方法開展教學(xué)。

在教學(xué)觀念上，要改變以往的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主角。在教學(xué)方式上，開展多種形式的教學(xué)，通過問題教學(xué)、合作教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性；在教學(xué)內(nèi)容上，更加注重學(xué)生的探究和體驗(yàn)，從而切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不能一味地灌輸給學(xué)生知識(shí)，而要提高學(xué)生的問題探究興趣和能力。

總之，隨著我國教育體制改革的深入推進(jìn)，教育的主要目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變，而具體到高中生物教學(xué)的目標(biāo)，則是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要改革現(xiàn)行的教學(xué)模式。在本文中，筆者通過STS概念的分析，系統(tǒng)分析了在高中生物教學(xué)中如何開展STS教育，其主要實(shí)施策略有更新教學(xué)觀念，采用多種教學(xué)方式，把必修課、選修課和實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合等。

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