探究性學習在高中地理教學中的應用

杜觀平

摘 要：對學生進行積極的地理教學，使其了解我國的地理環境，增強他們作為龍的傳人的自豪感，對其未來的發展有著積極的推動作用。國家有關部門也加大了對高中地理教學的關注力度，不斷地進行教學改革，使學生在學習中處于一個探究者的位置。適應這種潮流的發展，積極開展探究式教學方法，與大家分享一些教學經驗。

關鍵詞：高中地理；探究性學習；應用

高中生都已經有了較為成熟的思想，他們有著自己的思維方式。對這個年齡段的學生進行探究式教學，效果會更加顯著。而地理又是一門可供積極探索的學科，因此，在高中地理課堂上實施探究式教學，對學生的地理學習有著積極的影響。

環境對人的思考有著一定的影響力，所以想要使探究式教學發揮最大的作用，教師首先要營造一個良好的課堂氛圍。下面，我就從課前、課上、課下三個方面針對探究式教學的使用進行解說，進而推動學生思維的開發，使學生產生學習地理的興趣。

一、課前積極引導

在上課之前，教師可以先向學生大概介紹下自己即將教學的知識，讓學生先自行尋找與知識相關的資料進行閱讀，使其腦海中產生一定的知識構型，這對學生在課上跟隨教師的講課節奏有著積極的幫助作用。而且，學生在自己閱讀的時候會產生一定的疑問，帶著問題去上課，學生會保持一種注意力高度集中的狀態，可以有效地提高教師的講課效率，促使學生積極地學習地理知識。除此之外，教師還可以利用多媒體教學設備，在上課之前放映相關的視頻，可以極大程度地帶動學生產生學習的興趣，而且學生通過自己的眼睛了解到知識在其腦海中留下的印象會更加深刻。

二、課上探究式提問

探究式教學最主要的部分就是課上的探究式提問，這對能否使探究式教學發揮最大的效用有著很大的影響。

1.要積極地研讀課本，精心地設計問題，保證問題不要太過簡單，因為簡單的問題使用直接講學的方式，比探究式提問的效果要好得多，所以教師要積極地發掘課本，找出其中有探究價值的問題對學生進行提問。

2.提問的方式。有的教師在探究式提問的時候，因為怕學生一時間思考不出來答案，影響他們參與探究式教學的積極性，所以提問的時候，留給學生自行思考的空間較小，降低了探究式提問的價值。高中生的思維及大腦的靈活性已經趨于成熟，對他們的提問設置一定的難度，不僅可以積極地推動他們思維發散性的形成，而且他們通過研究一些難題得出答案，他們的成就感會成倍地上升，對激發他們的學習興趣有著積極的幫助。即使學生因為難題一時間沒有思路，教師也不能說出答案，要對學生進行積極的引導，使其可以自己發現答案，保證學生的課堂主體地位，促使其可以形成良好的自學能力，產生獨立學習的積極性。

三、課下積極探索

課下，教師一般都會給學生布置習題，課上就是一直對著書本，課下依舊讓學生閱讀書籍，很可能會影響他們的學習興趣。因此，教師在課下的時候，可以讓學生進行課外實踐。選擇適合的課題內容讓學生對周邊的環境進行走訪探究，和學生一起進行課外實踐。在這個過程中，教師不要把自己定位成一個管理者，多給學生時間，通過自己的積極引導，培養學生主動探索、積極思考的意識，充分激發學生發散性思維的產生，使其對地理的學習興趣成倍增長。

總之，在高中地理教學中使用探究式教學的方式，可以讓學生產生對地理環境的探索欲望，引發他們學習物理的興趣，對學生地理成績和其以后的發展有著積極的推動作用。因此，教師要積極地使用探究式教學的方法，以此來提高學生的實踐能力和創新思維。endprint