獨立學院實踐教學環節研究

郭一民

摘 要：延安大學西安創新學院建筑工程系所屬五個專業都屬于實踐性很強的專業，但目前在實踐教學方面存在一些問題。通過研究，可以逐步解決這些問題，使實踐教學有序進行。

關鍵詞：獨立學院；實踐教學；研究；存在問題；解決措施

目前概況：建筑工程系是延安大學西安創新學院為適應社會經濟發展在2006年組建的工科專業系。建工系五個專業均屬于實踐性很強的專業，因此，在幾年的發展中很注重學生實踐能力的培養。目前，建立了專業實踐教學體系，設置了土力學、建筑材料、植物學、建筑模型制作、廣聯達機房等專業實驗室九個。并與多個企業、科研單位建立了良好的協作關系，已建立了土木建筑、園林等校外實習基地12個，為各專業的教學實踐提供了充分的保障。但是就目前現狀來看，實踐教學環節的運行情況，依然不能滿足學生各類實訓教學環節的要求。

一、存在問題分析

（一）教學模式古板。學院的性質是獨立學院，但是在教學模式上依舊遵循傳統的大學教學方式，無論是教學計劃，還是教學模式都是以課堂教學為主，老師在講臺講，學生在下面聽，基本還屬于填鴨式教學模式，因此學生在學習中沒有主觀能動性，只能按著老師的講課內容進行。

（二）師資隊伍整體水平有限。建筑工程系的教師多為青年教師，最高職稱是講師，而且存在一個問題，雖然大多都是碩士以上學歷，但是都屬于學校畢業后沒有經過太多的實踐經驗，基本是以理論知識為主，而且教學任務繁重，沒有機會出去更新知識結構。

（三）教學內容死板。到現在為止，獨立學院的教學依然是根據既有的教學內容完成，培養方案依然遵循普通一本二本高校的培養方案實現，依然以課堂教學為主要方式，學生得到的知識只能是死板的書本知識，在一定程度上也阻止織了學生主觀能動性的培養，使學生的發展受到了制約。

（四）學生不太重視學習。由于家庭條件比普通高校學生

好、高考成績低帶來的心理上的壓抑情緒等各種原因的影響，學生在學習中的重視程度不夠，不太喜歡理論知識的學習，而對于實踐教學環節的學習，學生也只是充滿了好奇心，覺得實踐教學環節“好玩”而已，在實踐過程中純屬完成任務，沒有理解其真實內涵，也就不能按照正常的要求完成，出于形式。這一點對實踐教學的發展也帶來了不好的影響。

（五）實訓教學管理有待完善。目前學院采取的是由各系

（部）對下屬實驗室及實訓教學基地獨立進行管理的方法，由于人、財、物分別屬于不同部門，導致不同系（部）協調起來比較困難，可能出現相互扯皮事件。還有，實訓教學的組織難以作到統一、規范的管理，不能科學合理的安排。

（六）學院投資不夠。由于建校時間不長，而且學校還在摸索階段。因此，在實踐教學上，學校的投資還不夠，實驗室儀器不是很先進，而且有些儀器沒有及時維護，使用起來會出現各種毛病，這一問題就大大影響了實踐教學環節的發展。

二、解決措施

（一）積極提高認識，轉變思想觀念。要保證獨立學院實踐教學環節的健康發展，首先要使從事獨立學院教育的所有人員都要對辦學理念有一個系統的、全面的、深刻的認識，只有更新和轉變傳統的教育觀念，明確方向，達成思想共識；其次還要改變學生認識，提高其學習的積極性，才能保證獨立學院實訓教學工作的順利進行。

（二）積極改善實踐教學環節的條件。加強實驗室和實訓基地的建設。第一，積極管理新實驗室現有儀器，不斷更新和維護，使實驗室條件逐步改善，滿足實驗教學的基本條件。第二，除了建立校外的實踐教學基地以外，在條件滿足的條件下，還應該建立一定數量的校內實踐教學基地。這樣內外結合，可以使學生親臨生產現場，使他們系統全面地了解整個生產的所有基本環節，增加學生的感性認識，提高學習的動力和興趣。就可以滿足學生實訓教學的正常完成。

（三）努力加強“雙師型”師資隊伍建設。積極營造“雙師型”教師專業發展的工作環境，為教師專業發展提供條件。經常聘請有經驗的工程技術人員到校講學，或者把教師派到企業工作，一方面可以使教師從思想上認識到“雙師”素質的重要性和必要性，為實施“雙師型”師資隊伍的培養創造條件；另一方面為教師達到“雙師”素質建立很好的聯系，啟發教師自覺地向“雙師型”發展。

（四）加強管理，確保質量。學院應該對全院的實訓教學進行統一管理。打破系（部）間的界限，成立專門的實訓教學管理機構，對全院實訓教學進行統一的綜合管理，以達到充分發揮現有人、財、物的資源優勢，最大限度地進行合理有效配置，減少浪費的目的。其次，制定科學的實訓教學質量標準，建立健全合理的實訓教學質量監控與評價體系，確保實訓教學有序、規范運行。

總結：通過以上幾個方面的措施，延安大學西安創新學院建筑工程系的實踐教學環節一定會得到的長遠、有效、健康的發展。